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气温的变化与分布
教材分析:
本节课我们研究的是气候要素之一气温。这一部分内容安排简明扼要,弹性大,给教师上课留有很大的发挥空间,更重要的是:内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用,活动题没有现成的答案,这对于培养学生的发散性思维,提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。
教学目标:
.了解气温的测定。
.学会使用气温资料绘制气温曲线,并读图说出气温随时间的变化规律。
.阅读世界年平均气温图,归纳世界气温的分布特点。
.通过人类活动对气温的影响,培养学生保护环境的意识。
教学重、难点:
本节课的教学重点,也是教学难点。即:识读“气温曲线图”
分析出气温的变化规律;读“世界年平均气温分布图”,总结出气温分布规律。
教学准备:课件,地理图册
教学方法
读图分析法,分组讨论法,谈话法
学情分析
七年级学生己经掌握了学习地理知识的初步方法,具有一定读图、识图能力,但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的
能力尚待提高。
教学过程:
【导入新课】
教师出示一组“欣赏自然变化,感受地理之美”的图片
[承转]气温不但影响自然界的变化同样也影响着我们的生活,今
天我们就来学习气温的变化与分布。
【新课讲授】
一、气温的变化
活动设计一:阅读54页阅读材料,气温的观测。气温是用什么
仪器测量的,气温观测有哪些规范要求?教师通过学生体温的测量,引出气温的观测的用具和放置的位置,用
放在百叶箱里的温度计测得的。人工观测通常每天在8时、14时、
20时、2时测
然后教师出示温度计的使用方法。
然后教师出示温度计的使用方法。
;(8+16+12+4)+4=10C请读出图中4
;(8+16+12+4)+4=10C
请读出图中4个时刻的气温值.
思考
观察
教师点评小结:气温的观测基本规范;气平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。
日平均气温、月平均气温、年平均气温
怎样求出日平均气温?
月平均气温、年平均气温如何计算?
[承转]从气温的观测过程中,我们可以看出气温是变化的,凭你的
经验,能说出一天中何时气温最高?何时气温最低?一年中哪个月份气温最高?哪个月份气温最低?谚语一一午热晨凉,冬寒夏暑,说明气温变化时有规律的,午热晨凉说的是气温日变化,冬寒夏暑说的是气温的年变化。
1、以(一天)为周期的气温变化叫(气温日变化)
2、以(一年)为周期的气温变化叫(气温年变化)
3、通常用(气温曲线图)来表示气温的时间变化
教师展示课件,请看图,来印证我们的感觉是否正确。
活动设计二:读图分析
气温的日变化明察秋充”)
观察
气温/C
.气温最高值是多少?33
TOC\o1-5\h\z出现在什么时间? 31
.气温最低值是多少?27 / \
出现在什么时间? 25-^/
.最高气温与最低气温 ; :
的茬值是多少? ……; 舟
24681012141618202224时
「气温日较差
——值J-2TC(最低值建=7℃ --
1、读上图,回答一天中几时气温最高?最高气温是多少?几时气温最低?最低气温是多少?计算气温日较差。
得出气温日变化规律:最高气温出现在午后两点,最低气温出现
在日出前后。
北半球大陆某地气温年变化图 北半球海洋某地气温年变化图
北半球大陆某地气温年变化图 北半球海洋某地气温年变化图
南半球大陆某地气温年交化图 南半球海洋某地气温年变化图
2.读上图,回答南北半球陆地一年中几月气温最高?几月气温最
低?海洋几月气温最高?几月气温最低?计算气温年较差。
进一步分析南北半球气温变化曲线的形状有何不同,从而通过南北半球气温变化曲线的形状也能判断南北半球。
进而得出气温的年变化规律:北半球气温年变化的一般规律:大陆上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低。
南半球气温年变化规律与北半球的相反。
不同地区气温的年变化不同;热带地区气温的年变化小;温带和寒带的气温年变化大。
学生活动三:教师展示绘制气温曲线图的方法,学生动手完成课本54页,活动:绘制气温曲线图。完成55页第2题。
学生活动四:
,知族延伸:会分析吗?
,知族延伸:会分析吗?
.何处四季分明?何处终年高温?
何处终年寒冷?
.何地气温年较差最小?
.何地与咱们济阳的气温年变化规律最接近?
■■鼾
时间段
曰变化
年变化
变化规律
最高温出现在
午后2时
热带气温年变化小_,温带寒带气温年变化大_。
北半球陆地
上月平均气温最高,一月平均气温最低。
。
气温年较差
最低温出现在
日出前后
气温曰较差
■W
阶段小结 、
一、气温的时间变化规律
[承转]不同地区气温的年变化不同,所以世界各地冷热不同,气温差异很大。
二、气温的分布
教师展示:等温线图,了
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