开题报告：后脱贫时代滇西教育扶贫对象的口述史研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《后脱贫时代滇西教育扶贫对象的口述史研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：后脱贫时代滇西教育扶贫对象的口述史研究

课题来源：自拟课题

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]，[主要成员姓名1]，[主要成员姓名2]，[主要成员姓名3]

课题申报时间：[具体日期]

预计完成时间：[具体日期]

二、课题研究背景与意义

随着中国扶贫工作的不断深入，滇西地区已经实现了整体脱贫。然而，脱贫只是扶贫工作的一个阶段性成果，如何巩固脱贫成果、防止返贫、实现可持续发展，成为新的挑战。教育扶贫作为扶贫工作的重要组成部分，对于滇西地区的长远发展具有重要意义。口述史作为一种重要的历史研究方法，能够通过个体的口述，还原历史事件的真实面貌，为研究提供丰富的一手资料。本研究旨在通过口述史的方法，深入了解后脱贫时代滇西教育扶贫对象的经历、感受和需求，为教育扶贫政策的制定和实施提供参考。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：国内关于教育扶贫的研究主要集中在政策分析、效果评估、模式创新等方面，但对于教育扶贫对象的口述史研究相对较少。近年来，随着口述史研究的兴起，一些学者开始关注教育扶贫对象的口述史，但研究深度和广度还有待提高。

国际研究现状：国际上，教育扶贫研究主要集中在教育公平、教育质量、教育创新等方面。口述史研究在教育领域也有一定的应用，但主要集中在教育史、教育政策等方面，对于教育扶贫对象的口述史研究相对较少。

发展趋势：随着教育扶贫工作的不断深入，口述史研究在教育扶贫领域的应用将逐渐增多。未来，口述史研究将更加注重教育扶贫对象的个体差异，关注教育扶贫政策对不同群体的影响，为教育扶贫政策的制定和实施提供更加精准的参考。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本研究旨在通过口述史的方法，深入了解后脱贫时代滇西教育扶贫对象的经历、感受和需求，为教育扶贫政策的制定和实施提供参考。

研究内容：本研究主要包括以下几个方面：

（1）滇西教育扶贫对象的背景调查：包括教育扶贫对象的年龄、性别、民族、家庭背景、受教育程度等基本信息。

（2）滇西教育扶贫对象的口述史访谈：通过访谈，了解教育扶贫对象的成长经历、教育经历、扶贫经历、感受和需求等。

（3）滇西教育扶贫对象的口述史资料整理与分析：对访谈资料进行整理和分析，提炼出教育扶贫对象的共同特点和个体差异。

（4）滇西教育扶贫政策的评估与建议：基于口述史资料，对滇西教育扶贫政策进行评估，并提出改进建议。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本研究采用口述史研究方法，通过访谈、观察、资料收集等手段，深入了解教育扶贫对象的经历、感受和需求。

研究路径：本研究将按照以下路径进行：

（1）前期准备：确定研究目标、内容和方法，制定研究计划，组建研究团队。

（2）实地调查：深入滇西地区，开展教育扶贫对象的背景调查和口述史访谈。

（3）资料整理与分析：对访谈资料进行整理和分析，提炼出教育扶贫对象的共同特点和个体差异。

（4）政策评估与建议：基于口述史资料，对滇西教育扶贫政策进行评估，并提出改进建议。

（5）成果总结与推广：撰写研究报告，总结研究成果，向相关部门和学术界推广。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本研究预期取得以下成果：

（1）完成滇西教育扶贫对象的口述史访谈资料整理与分析报告。

（2）形成滇西教育扶贫政策的评估报告，并提出改进建议。

（3）撰写滇西教育扶贫对象的口述史研究报告，为教育扶贫政策的制定和实施提供参考。

成果形式：本研究的成果将以研究报告、学术论文、政策建议等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：本研究将按照以下进度进行：

（1）2023年12月-2024年1月：完成前期准备工作，确定研究目标、内容和方法，制定研究计划，组建研究团队。

（2）2024年2月-2024年5月：开展滇西教育扶贫对象的背景调查和口述史访谈。

（3）2024年6月-2024年8月：对访谈资料进行整理和分析，提炼出教育扶贫对象的共同特点和个体差异。

（4）2024年9月-2024年11月：形成滇西教育扶贫政策的评估报告，并提出改进建议。

（5）2024年12月：撰写滇西教育扶贫对象的口述史研究报告，总结研究成果，向相关部门和学术界推广。

人员分工：本研究将由课题负责人负责整体协调和指导，主要成员负责具体实施和执行。课题负责人将负责研究计划的制定、研究团队的组建、研究进度的把控等；主要成员将负责实地调查、资料整理与分析、政策评估与建议等工作。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：本研究预计需要经费[具体金额]，主要用于实地调查、资料整理与分析