2024-2025学年中职语文基础模块 下册高教版（2023）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文基础模块下册高教版（2023）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一中国人民站起来了

1.2二在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话

1.3三

1.4语文综合实践重温革命历史，赓续红色血脉

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1一国殇

2.2二烛之武退秦师

2.3三廉颇蔺相如列传（节选）

2.4四

2.5口语交际演讲

2.6本单元复习与测试

三、第三单元

3.1一祝福

3.2二

3.3三

3.4写作写出人物的个性

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1整本书阅读——《乡土中国》

4.2口语交际即席发言

4.3本单元复习与测试

五、第五单元

5.1一

5.2二飞向太空的航程

5.3三

5.4写作说明的关键在于说得“明”

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1一青蒿素：人类征服疾病的一小步

6.2二

6.3三哦，香雪

6.4写作总结

6.5本单元复习与测试

七、第七单元

7.1一归园田居（其一）

7.2二唐诗二首

7.3三

7.4语文综合实践走进传统节日探寻文化根脉

7.5本单元复习与测试

八、第八单元

8.1跨媒介阅读与交流

8.2口语交际辩论

8.3本单元复习与测试

九、古诗词诵读

9.1过华清宫绝句三首（其一）

9.2锦瑟

9.3虞美人（春花秋月何时了）

9.4破阵子（燕子来时新社）

9.5苏幕遮（碧云天）

9.6本单元复习与测试

第一单元一中国人民站起来了

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元一中国人民站起来了

设计思路

本节课以中职语文基础模块下册高教版（2023）第一单元一“中国人民站起来了”为主题，旨在通过深入分析课文内容，引导学生理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。课程设计遵循以下思路：

1.导入新课：以新中国成立的历史背景为切入点，引导学生回顾我国从封建社会到新中国的历史进程，引发学生对新中国成立的关注。

2.精读课文：分析课文的结构、语言特点，讲解关键词句，帮助学生深入理解课文内容。

3.课堂讨论：组织学生就课文中的历史事件、人物形象等进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

4.拓展延伸：结合课文内容，介绍新中国成立以来我国取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点，布置课后作业，引导学生继续深入学习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，使学生学会鉴赏文本，提高运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：通过探讨新中国成立的历史意义，培养学生的历史思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对课文的学习，使学生深入理解新中国成立的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美词句，激发学生的审美情感，培养创造美的能力。

5.社会参与与合作：通过课堂讨论和团队合作，培养学生的沟通能力和社会参与意识。

学情分析

本节课面向的是中职二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的语文基础知识，对文学作品的阅读分析能力有所提高，但对于新中国成立的历史背景和深刻内涵可能了解不够深入，需要通过本节课的学习进行补充和强化。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、信息提取能力和口头表达能力已有一定基础，但在深度分析和批判性思维方面可能相对较弱，需要通过课程引导和启发。

3.素质层面：学生对国家的认同感和民族自豪感较强，但可能缺乏对国家历史发展的全面认识，需要在教学中注重培养他们的历史使命感和责任感。

在行为习惯方面，中职学生通常活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但学习自律性相对较弱，容易分心。他们在学习过程中可能更倾向于直观、形象的教学方式，对抽象的理论讲解可能不够感兴趣。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：教学中需要采用生动有趣的方式吸引学生的注意力，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们从文本中汲取知识，形成对新中国成立历史意义的深刻理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合中职学生的认知水平和兴趣特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。讲授法用于讲解新中国成立的历史背景和课文内容，讨论法则鼓励学生就课文中的主题和情感进行深入探讨。

2.教学活动：设计课堂讨论环节，让学生分享对新中国成立的理解和感悟；