第4-6单元知识梳理 2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptx

知;;13、《纪念白求恩》;二、写作思路

本文作为一篇纪念性文章，思路清晰，叙述、议论有条有理。本文从整体上是总分总的结构，先叙述，再议论，最后再赞颂（叙述白求恩自愿到中国帮助中国人民抗战的事迹；再论述他毫不利己专门利人的精神，从正反两方面展开论述；最后表达痛惜之情，号召大家学习白求恩精神）。条理清晰，逻辑严谨。

三、五种表达方式议抒说写记（一书说写记）

议论：对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

抒情：抒发和表现作者的感情。感叹号

说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（正面描写和侧面描写），再现给读者的一种表达方式。

记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来（六要素，人、事、物、起、经、结）;四、（1）赏析句子——双重否定句

从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。

答：双重否定句“没有一个不”“无不”双重否定，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。加强了作者对白求恩肯定的语气，强调了白求恩的精神感动了所有军民。

（2）句子赏析——肯定句

答：“每一个”表示无一例外；“一定”跟“要”连用，表示决心，带有强烈的感情色彩，语气极为坚定，强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。

（3）句子赏析——对比

第2.3段中，白求恩和“不少的人”分别有怎样的特点?作者这样写运用了什么表现手法?有什么作用?

答：运用了对比手法。将“不少的人”与白求恩对比，突出了白求恩毫不利己专门利人精神的可贵,强调了学习白求恩同志的必要性和迫切性。;五、议论文

议论文三要素：论点、论据、论证

议论文四论证：道理、举例、对比、比喻;14、《回忆我的母亲》;二、叙述视角;自然环境：

（1）交代故事发生的时间、地点，天气、季节、气候等等。

（2）渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

（3）烘托人物形象（外在、内在--性格、心情、品质等）环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

（4）推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

（5）暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。

（6）暗示文章主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

;1．文章第1段在全文起什么作用？(3分);旌旗()烽烟()阎罗()捷报()

遍种()血雨腥风();二、内容概要

1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。

1936年冬天，梅山被敌人包围了。我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天，估计不能脱险，写成三首诗藏在衣服最里面。不久围困解除了。

;小序不单介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起，尤为重要的是介绍了诗歌的写作背景。;16、《诫子书》;2、成才需要具备的条件及它们的关系？

答：（1）立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“非学无以广才，非志无以成学”；学习，“夫学须静也，才须学也”；惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。”关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，三者互相联系，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。;二、关于读书的故事及成语：凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪、程门立雪、负薪挂角、圆木警枕等

1