2024-2025学年高中语文必修二北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修二北京版教学设计合集

目录

一、第一单元中国古代诗歌

1.11先秦诗三首

1.22汉魏六朝诗三首

1.33唐诗八首

1.44宋词五首

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中国现代诗歌

2.15现代诗三首

2.26-大堰河--我的保姆

2.37当代诗三首

2.48旧体诗三首

2.5本单元复习与测试

三、第三单元古今戏剧

3.19窦娥冤

3.210牡丹亭（惊梦）

3.311杨门女将

3.412红灯记

3.5本单元复习与测试

第一单元中国古代诗歌1先秦诗三首

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修二北京版第一单元中国古代诗歌1先秦诗三首

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过《诗经》中的先秦诗歌教学，培养学生的文学鉴赏能力和文化理解素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够通过阅读、分析、解读诗歌，理解诗歌的意象、情感、意境，感受古代诗歌的韵律美和语言美。

2.增强学生的文化理解素养，引导学生了解先秦时期的文学风貌和社会背景，培养学生对中国古代文化的认同感和传承意识。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏古代诗歌，激发学生对美的追求，提高审美品位。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌的阅读和解读，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

5.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和一定的文学常识。但对于先秦诗歌的了解可能较为有限，对《诗经》及其背景知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于古代文学往往充满好奇，但同时也可能感到陌生和难以理解。他们的学习兴趣可能因个人背景而异，部分学生可能对古代文化有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此感到困难。学生的能力水平参差不齐，但普遍具备一定的自主学习能力和团队合作能力。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好互动交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读先秦诗歌时可能遇到的困难包括对古代文言文的理解、对诗歌意象的把握、以及对诗歌情感和意境的领悟。此外，对《诗经》的文化背景和时代特点的了解不足也可能成为学习的障碍。因此，教师需要引导学生克服这些困难，通过适当的引导和教学方法帮助学生深入理解诗歌。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即高中语文必修二北京版，其中包含《诗经》中的先秦诗歌三首。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如先秦时期的生活场景、古代乐器等，以及相关的视频资料，用以帮助学生更直观地理解诗歌背景和文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和分享，同时确保教学投影仪和音响设备正常工作，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先秦诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗歌有什么了解？有没有特别喜欢的诗人或作品？”

展示一些关于先秦时期的文化图片，如甲骨文、青铜器等，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍先秦诗歌的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.先秦诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先秦诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解先秦诗歌的定义，包括其产生的历史时期和文学特征。

详细介绍先秦诗歌的组成部分，如赋、比、兴等表现手法，以及五言、七言等诗歌形式。

3.先秦诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先秦诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《诗经》中的《关雎》、《伐檀》、《硕人》三首诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、主题和艺术特色，引导学生体会诗歌所表达的思想感情。

引导学生思考这三首诗歌在文学史上的地位和影响，以及它们对后世诗歌创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首先秦诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、表现手法等，并尝试分析诗歌背后的文化内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先秦诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表