2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元水与溶解

1.11水的特征

1.22水和盐的故事

1.33水能溶解哪些物质

1.4本单元复习与测试

二、第二单元植物“保育员”

2.11认识常见植物

2.22缺水的吊兰

2.33阳光和凤仙花

2.4本单元复习与测试

三、第三单元太阳与月亮

3.11太阳和我们

3.22太阳对动植物的影响

3.33多变的月亮

3.4本单元复习与测试

四、第四单元空气

4.11空气知多少

4.22找空气

4.33观察空气

4.4本单元复习与测试

第一单元水与溶解1水的特征

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解1水的特征

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，学生能够学会提出问题、观察现象、收集数据、分析结果，并得出结论，从而培养他们的科学探究能力。

2.观察与表达能力：学生将通过观察水的特征，学会如何描述现象，并用语言或简单的符号进行表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。

3.科学态度与价值观：通过学习水的性质，学生能够理解自然界中物质的基本属性，培养他们对科学的兴趣和好奇心，以及尊重自然的态度。

4.信息处理能力：学生在实验过程中，将学习如何处理和解释信息，培养他们的信息处理能力，为后续的科学学习打下基础。

5.团队合作与交流：学生在小组活动中，通过合作完成实验任务，学会与他人交流想法，提高他们的团队合作能力。

三、学情分析

一年级的学生对周围的世界充满好奇，对水这一常见的物质有直观的认识。他们在生活中接触过水的流动、蒸发等现象，但对水的科学性质了解有限。知识层面上，学生对水的物理状态和基本特性有一定的基础。能力方面，学生的观察、实验操作和记录能力尚在培养中，需要教师的引导和示范。素质上，学生具备初步的团队合作意识，但独立思考和分析问题的能力还需加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不够规范等问题，这些因素可能会影响他们对水特征的学习效果。教师需根据学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的科学探究习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：实验器材（水、容器、温度计、量筒、滴管等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕等）

-课程平台：学校科学课程平台，用于分享教学资料和学生作业

-信息化资源：水知识相关的科普视频、动画演示、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、小组合作实验、课堂讨论、图片展示、教学卡片

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张大象在水中嬉戏的图片，引导学生观察并提问：“你们知道大象为什么喜欢在水中玩耍吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回忆上一节课学习的内容，提问：“我们之前学习了哪些关于水的特性？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍水的三大特征：无色、无味、透明。通过演示水的这些特性，让学生直观感受。

-举例说明：教师举例说明水在不同温度下的状态变化，如冰、水、蒸汽。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们提出关于水特征的问题，并尝试解答。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，观察水在不同温度、压力下的状态变化，记录实验现象。

-教师指导：教师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题，指导他们正确操作。

4.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享实验结果，总结水的特征。

-教师指导：教师引导学生从实验结果中归纳出水的特性，并强调科学探究的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对水的特征进行总结，强调水的重要性，并鼓励学生在生活中观察和发现水的现象。

-学生反馈：学生分享自己在本节课中的收获，提出疑问或建议。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师指导：教师巡视学生做题情况，解答学生疑问，纠正错误。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、实验操作、讨论发言等方面。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成与水相关的观察日记或手抄报，以加深对水特征的理解。

六、教学资源拓展