2024-2025学年小学科学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元走进科学

1.11.小小科学家

1.22.小小工程师

1.33.上好科学课

1.4本章复习与测试

二、第二单元用感官观察

2.14.认识感官

2.25.借助工具观察

2.36.感官总动员

2.4本章复习与测试

三、第三单元用大脑思考

3.17事实与猜想

3.28从猜想到验证

3.39探究秋叶的秘密

3.4本章复习与测试

四、第四单元用双手创造

4.110自然物与人造物

4.211人工世界

4.312.轮子的故事

4.4本章复习与测试

第一单元走进科学1.小小科学家

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学一年级上册（2024）苏教版（2024）第一单元走进科学1.小小科学家

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.科学探究素养：引导学生通过观察、提问、实验等方法，初步了解科学探究的基本步骤，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.逻辑思维能力：通过分析、比较、归纳等思维活动，使学生学会运用逻辑思维解决简单问题，提高学生的逻辑思维能力。

3.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中勇于提出问题，大胆尝试新的实验方法，培养学生的创新精神和实践能力。

4.团队合作与沟通能力：在小组合作实验中，培养学生与他人共同解决问题、分享成果的能力，提高学生的团队合作和沟通能力。

5.环保意识：通过了解自然界的奇妙现象，使学生认识到保护环境的重要性，树立学生的环保意识。

6.生命观念：引导学生关注生命现象，初步形成对生命现象的认识，培养学生的生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对科学的认识还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些简单的自然现象，如天气、动植物等。但他们对科学探究的方法和步骤了解有限，对于实验操作可能缺乏基本的技巧和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新奇事物充满好奇，对科学探究有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过观察和动手操作来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于直观和动手操作的学习方式，对于需要抽象思维的活动可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：

-实验操作时可能缺乏安全意识和正确的方法，容易造成伤害。

-科学探究过程中可能遇到问题解决困难，缺乏持续探究的耐心和毅力。

-对科学概念的理解可能存在偏差，需要教师耐心引导和纠正。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引入科学探究的基本概念和步骤，激发学生的兴趣。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣，培养实践能力。

3.讨论法：组织学生围绕实验结果进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提升学生的表达和逻辑思维能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示自然界中的科学现象，增强直观感受。

2.互动游戏：设计科学知识竞赛或角色扮演游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展：布置与课程内容相关的家庭作业或实践活动，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

教师提前布置预习任务，要求学生观察周围环境中的自然现象，如植物的生长、天气变化等，并记录下来。学生通过观察和记录，初步了解自然界的一些简单现象，为课堂上的科学探究打下基础。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过一个简单的科学小故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“小小科学家”。

-实验操作：教师示范简单的科学实验，如制作观察植物生长的装置，让学生跟随操作，体验科学探究的过程。

-小组讨论：学生分组进行实验，讨论实验过程中遇到的问题和观察到的现象，教师巡回指导，帮助学生解决困难。

-课堂展示：每组派代表向全班展示实验结果，教师引导学生进行评价和总结，强化学生对科学探究方法的理解。

3.课后拓展应用教师活动：

教师布置课后作业，要求学生在家中继续观察自然现象，并尝试设计一个简单的科学实验。教师通过作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，同时鼓励学生在生活中发现科学，培养他们的科学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科