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“生物制品学”课程思政建设思考与实践

摘??要：课程思政建设的目的是全面提高人才培养质量以及落实立德树人的根本任务。理工科专业课程的任务定位应以课程为载体，兼顾教书和育人，将专业教育与思政教育相结合，形成教学合力，既要引导学生掌握专业知识，还要提高学生的思想政治素养。文章总结“生物制品学”思政课程建设过程中的举措与体会，从课程思政建设意义、特色优势、思政元素的选取、思政内容与教学内容的整合等方面进行总结分析，以期对相关专业课程思政建设提供思路。

关键词：生物制品学；课程思政；专业建设；教学改革

思政教育是落实立德树人根本任务的关键，历来是党和国家极为重视的重要工作。习近平总书记2016年12月出席全国高校思想政治工作会议，2018年9月出席全国教育大会，2019年3月主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，2022年4月25日到中国人民大学考察调研，先后发表了系列重要讲话，深刻阐明新时代高校思想政治工作的重要性，并对新时代高校思想政治工作予以全方位谋划，为做好新时代高校思想政治工作提供了根本遵循，指明了前进方向[1-4]。按照习近平总书记的指示要求，党和国家加强顶层擘画，不同单位出台了一系列制度规定、政策安排和配套措施，指导高校思想政治工作全面深化推进。其中，《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》《全面推进“大思政课”建设的工作方案》等文件对课程思政提出了明确的要求[5-7]，各省级教育主管单位也都形成了相应的课程思政的具体要求，各高校都在积极开展课程思政建设的研究和探索。

生物技术产业在国民经济发展中的作用举足轻重，生物科技竞争也成为全球科技竞争的焦点之一[8]。未来我国能否在生物科技竞争中占据优势，能否将生物安全牢牢掌握在手中，这些问题与高等教育密切相关。“生物制品学”课程是黑龙江大学生命科学学院生物制药专业核心课程，同时也面向其他专业开设选修，是生物工程、生物技术专业学生了解和学习生物制药知识体系的重要途径。在课程建设过程中，对课程内容设置、教学方式、教材建设、考核方式等多方面作出了具有成效的改革，取得了阶段性建设成果。在课程思政建设的大背景下，“生物制品学”课程进行了思政元素

的深入挖掘、凝练、选择，以提升学生的专业技能和思想政治素质为目标，在进行专业知识教学的同时引导学生树立正确的人生观、价值观和发展观，力求将其培养成德才兼备的复合型人才。

一、“生物制品学”课程思政建设的重要意义

生物制品的概念来源于《中华人民共和国药典·三部》，因此，生物制品的内涵也与该部分的主体内容是一致的，即生物制品与生物技术药物基本相同[9]。作为生物制药专业的核心课程，“生物制品学”承载着面向

学生传授生物制药技术的基本理论和基本技能，以及生物制药最新发展趋势，提高生物制药专业从业者素质的任务。未来我国在生物技术高科技产业发展竞争中的具体表现，将很大程度上取决于当下高等教育相关专业的教学效果。生物医药产业的经济效益日益显著，同时还关乎国民医疗健康，在社会效益层面也尤为重要。近年来，从国家到高校不同层级提出了很多对于专业或课程的明确教学要求，包括工程认证、双创融合、新理科、新工科建设、金课、顶石课程等。在各种教学要求不断提升的背景下，生物制药专业以及“生物制品学”课程建设有了很好的发展态势，课程思政建设是课程教学得到进一步提升的有效途径。

在长期教学活动中，通过与学生的广泛接触和了解，笔者发现部分当代青年大学生常识性知识的储备不足。无论历史、地理、文学艺术等，对于中华民族在悠久历史中创造的各种优秀文明缺乏必要的了解，更谈不上热爱。造成这种现状的原因可能是多样的，包括中小学相关教育的不到位，以及当今社会处于经济快速发展阶段，学生生活水准大幅提升，可以进行的活动多种多样，能够接受的信息急剧膨胀，限制了其对常识性知识的深入了解。正因如此，加强大学生思想政治教育，引导其树立正確价值观，使其成为全心全意为人民服务的综合高素质人才，在不断精进课程专业性授课的同时，进行有效的思政教育已经刻不容缓。思政教育的开展需要全方位进行，专门的思政课程已经难以满足实际需求，专业课程开展课程思政教育任重道远。

二、“生物制品学”课程思政建设的实施途径

（一）“生物制品学”课程思政建设的特色优势

“生物制品学”课程因其教学内容的特殊性，使得其在课程思政建设上具有鲜明的自身特色和授课优势。一方面，新冠病毒全球流行传播以来，提供了天然直观的教学实例素材以及课程思政元素。长期以来，“生物制品”学课程授课内容如病毒、细菌、疫苗、抗体等距离学生的日常生活较远，属于“看不到，摸不着”的范畴，因此无法引起学生的广泛兴趣和重视。新冠感染疫情以来，病毒感染性疾病迅速成为社会关注的热点，对应的病毒疫苗相关内容的授课反馈和效果得到显著提升。与此