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元宇宙助力高校思政课沉浸式教学创新研究

摘要：元宇宙是由人工智能、数字孪生和虚拟现实等一系列新兴技术应用并集合而成，其低延迟性、便利性和高度沉浸感契合了高校思政课沉浸式教学的发展需求。运用元宇宙教育技术构建的沉浸式教学空间，凸显了课堂的立体感、交互性和境身合一性，增加了课堂吸引力，激发了学生的求知欲、参与感和共情感。沉浸式教学环境使得高校思想政治理论课逐渐从网络化走向场景化，学生从场景之外走向场景之内，同时也对教学生态环境以及教育主体和教育对象提出了新的要求。

关键词：元宇宙；思政课；沉浸式教学；智能素养

沉浸式教学是指运用新技术营造沉浸式教学环境，使学生获得具身性体验，在学习过程中实现境身合一，达到全身心投入学习状态的一种教学模式。目前，高校思想政治理论课主要运用VR技术实现沉浸式教学，但虚拟仿真实验室存在场地受限、教学场景单一、学生体验过后兴趣不足以及互动性弱等问题。元宇宙基于人工智能、数字孪生和云计算等技术，使得教育对象可以随时随地开展沉浸式学习并与虚拟场景进行互动。元宇宙赋能高校思想政治课能够整合思想政治教育资源，创新理论表达形式，促进教学活动系统化发展，使得思想政治教学从网络化走向场景化，学生从场景之外走向场景之内，从被动接受知识走向主动建构知识，为新时代高校思想政治教育创新发展提供了新契机。

一、元宇宙与沉浸式教学的契合

（一）元宇宙的内涵

“元宇宙是融合了人工智能、数字孪生、虚拟现实等一系列新兴技术应用并集成，融合成为元宇宙的核心与根本属性”[1]。元宇宙作为一个技术集成者，推动了在线教育的迭代发展，延伸了教育时空，加深了人类对历史和现实的认知。元宇宙构建的虚实叠加的教学环境，使得思想政治教育教学过程体现出具身性、低延迟性、互动性和便利性，保证思想政治教育理论和实践的统一、灌输性和启发性的统一以及显性教育和隐性教育的统一。

（二）元宇宙与沉浸式教学的契合

沉浸式教学基于沉浸理论形成并发展，沉浸式体验“是全身心专注于某件事情的状态，以至于完全达到忘我状态”[2]的一种情境。智能时代，为了满足学生数字化、可视化和互动性学习需求，高校思想政治教育运用元宇宙技术营造沉浸式教学空间，利用数字孪生技术使得虚拟和现实世界深度融合，线上和线下教学融合式发展，加深教育主体思维形象化，“使抽象复杂思维有效地实现清晰化与具体化，易于自身理解与分享交流”[3]，使教育对象在沉浸式教学场景中获得学习迁移和新知识的建构。“元宇宙的诱人之处和强大生命力就在于高沉浸感”[4]，其赋能思想政治課堂带来的沉浸式

教学体验模式符合高校思想政治教育教学场景化的发展需求。

二、元宇宙助力高校思政课沉浸式教学课堂

创新

“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”[5]。元宇宙助力下的高校思政课沉浸式教学，利用数字孪生技术，将历史和现实还原到课堂中，通过讲故事的方式讲道理，让学生以“数字人”“当事人”的身份置身于历史场景中，感悟历史脉络、革命精神和红色文化。沉浸式教学课堂注重新教学方式方法的运用，元宇宙技术的赋能实现了思政课从平面叙事向立体化教学的转变，增强了师生之间的交互性和共情感，有利于把思政理论讲深、讲透、讲活，为教育对象带来全新的学习体验。

（一）沉浸式场景彰显课堂立体感

“教育元宇宙所呈现的环境与现实世界非常相似，能够通过模拟物理定律为用户提供一个逼真的现实世界环境”[6]。元宇宙赋能的沉浸式教学场景让书本上的文字和图片“活”起来，使枯燥的理论知识可视化、情景化地展现给教育对象，以立体化、多维度的方式增强学生对理论知识的认同感和接受感，实现理论化语言和虚拟情境的双通道感知。在元宇宙构建的镜像世界学习中，将教育对象的视觉、听觉、味觉、触觉等多感官调动起来，让学生有身临其境的逼真感和现实感。在实际教学中，可利用元宇宙技术对抗疫一线场景进行还原，让学生以“数字人”的身份走进“现实”增强其体验感。

（二）沉浸式教学凸显课堂交互性

“学习元宇宙可模拟生成凸显社会交互性和社交感

的镜像世界学习”[7]。基于主客观条件限制，传统思政课大多是教师讲，学生听，教师和学生之间、学生和课本之间几乎是“零交流”状态，使得大部分思政课堂缺乏实效性。在元宇宙赋能的沉浸式课堂中，教学环境和资源具有开放性和自由性，学生可根据自身需要重新建模和架构，重塑师生之间、生生之间以及教育对象和教育资源、教育环境之间的关系，体现了教育主体、教育对象和教育资源、教育环境的多元交互性。在沉浸式教学环境中，“它能让参与者从感官沉浸向行为沉浸驱动，主动探究并推进‘情节’或内容的发展”，在交互中体验和探究，形成理论知识的自我建构，进而达到教育和自我教育的统一，显现思想政治教育的元价值，提升思政课的参与感[8]。

（三）沉浸式教学增强课堂体验感

“身临其境的场景可以让学习者获得前所