2024-2025学年初中生物学七年级下册苏科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级下册苏科版（2024）教学设计合集

目录

一、第4单元环境中生物的统一性

1.1第8章生物体有相同的基本结构

1.2第9章生物体有相似的结构层次

1.3本单元复习与测试

二、第5单元环境中生物的多样性

2.1第10章水中的生物

2.2第11章地面上的生物

2.3第12章空中的生物

2.4第13章土壤里的生物

2.5第14章生物的命名和分类

2.6本单元复习与测试

第4单元环境中生物的统一性第8章生物体有相同的基本结构

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“生物体有相同的基本结构”为主题，围绕初中生物学七年级下册苏科版教材第4单元的内容展开。通过引导学生观察、分析生物体的结构，培养学生的观察能力和分析能力。结合实际，通过实例讲解生物体基本结构的共同点，提高学生对生物学知识的理解和运用。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验操作、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.生物观念：引导学生理解生物体结构的统一性，建立生物学基本概念，如细胞、组织、器官等，形成对生物体结构的整体认识。

3.科学思维：通过分析生物体结构的相似性，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高对生物学现象的理解和解释能力。

4.知识与技能：掌握生物体基本结构的组成和功能，能够识别和描述常见的生物结构，为后续学习生物学知识打下坚实基础。

5.科学态度与责任：培养学生对生物学的兴趣和热爱，树立尊重生命、关爱环境的科学态度，增强社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物体基本结构的组成和功能

2.生物体结构的统一性及其在进化中的意义

难点：

1.生物体细胞结构的理解和记忆

2.不同生物体之间结构相似性的识别和比较

解决办法：

1.通过实物模型、图片和视频等多媒体手段，直观展示生物体结构，帮助学生理解记忆。

2.设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索和比较不同生物体的结构相似性。

3.结合实例，引导学生分析生物体结构的适应性，加深对结构统一性的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示生物体结构图和动画，帮助学生直观理解生物体基本结构。

2.引入讨论法，设计问题引导学生思考生物体结构的统一性及其在进化中的作用。

3.实施实验法，通过小组合作完成显微镜观察实验，让学生亲自操作，加深对细胞结构的认识。

4.运用项目导向学习，让学生分组研究不同生物体的结构，培养学生独立探究和解决问题的能力。

5.利用角色扮演，模拟科学家进行生物结构的研究过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中不同生物的生活习性图片，如蝴蝶、鲸鱼、树木等。

2.提出问题：引导学生思考这些生物之间有何共同之处？

3.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观察和想法。

4.引出课题：教师总结讨论结果，引出“生物体有相同的基本结构”这一课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物体结构的组成：讲解细胞、组织、器官、系统等基本概念，展示相关图片和视频。

2.生物体结构的统一性：分析不同生物体结构之间的相似性，如细胞结构在动植物中的普遍存在。

3.生物体结构的进化：探讨生物体结构统一性在进化中的作用，如细胞理论对生物学的贡献。

4.课堂提问：针对重点内容，提问学生，检验学生对知识的理解和掌握程度。

三、巩固练习（15分钟）

1.实验观察：学生分组进行显微镜观察实验，观察细胞结构，巩固所学知识。

2.小组讨论：针对实验结果，学生分组讨论，分享观察体会，加深对细胞结构的理解。

3.练习题：教师发放练习题，学生独立完成，巩固对新知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：针对重点难点，提问学生，检验学生对知识的理解和应用能力。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于生物体结构的统一性及其在进化中的作用，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和肯定。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生对生物体结构的统一性的认识。

六、拓展延伸（5分钟）

1.额外知识点：介绍生物体结构的适应性，如不同生物体对环境的适应。

2.学生提问：学生提出关于生物体结构的问题，教师给予解答。

教学时间总计：45分钟

学生学习