14《圆明园的毁灭》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本节课旨在通过深入解读《圆明园的毁灭》这一文本，帮助学生理解圆明园的历史价值及其毁灭的深远影响，培养学生的爱国情怀和历史文化素养。结合五年级学生的认知水平和统编版语文五年级上册课程内容，本节课将重点引导学生掌握课文中的关键词句，分析文本情感，并运用所学知识进行拓展阅读，以实现对文本的深入理解和有效运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《圆明园的毁灭》，学生能够准确把握课文中描述圆明园辉煌与毁灭的语句，提升理解和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导其思考圆明园毁灭的历史意义，激发对文化遗产保护的意识。

3.文化传承与理解：通过学习，学生能够认识圆明园作为中华文化遗产的价值，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中蕴含的审美情感，培养其欣赏和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要掌握圆明园的历史背景、建筑特色及其毁灭的过程，这是本节课的核心内容。例如，教师要详细讲解圆明园的地理位置、建筑风格以及园中的珍贵文物，让学生对圆明园的价值有直观的认识。

-分析情感态度：引导学生深入体会作者对圆明园毁灭的悲痛和愤怒之情，理解文本中隐含的爱国情怀。教师要引导学生关注课文中的情感描写，如“大火蔓延，烟雾弥漫，圆明园的瑰宝化为灰烬”，让学生感受作者的情感表达。

2.教学难点：

-掌握关键词句：学生可能会对课文中的一些关键词句理解不透，如“瑰宝”、“国耻”等。教师需要通过举例、解释等方式，帮助学生理解这些词汇的具体含义，例如，通过展示圆明园的图片，解释“瑰宝”指的是园中的艺术珍品。

-理解历史意义：学生可能难以理解圆明园毁灭的历史意义和对现代的影响。教师可以通过讲述相关历史事件，如第二次鸦片战争，以及圆明园毁灭对中华民族的启示，帮助学生突破这一难点。例如，讲解圆明园毁灭后，中国人民如何奋发图强，重建国家文化自信。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文五年级上册电子课本、圆明园历史资料文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物图片展示、讨论与分享

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示圆明园的图片，引导学生观察并描述其建筑特点。

-提问：“你们知道这个地方是哪里吗？它有什么特别之处？”

-学生分享对圆明园的了解，教师总结并引出本课主题《圆明园的毁灭》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的变化。

-分析课文结构，讲解圆明园的辉煌历史及其毁灭的过程。

-通过关键词句的学习，如“瑰宝”、“国耻”，帮助学生理解课文内容。

-讲解课文中的情感态度，引导学生感受作者对圆明园毁灭的悲痛之情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提问，检查学生对课文内容的理解，如圆明园的地理位置、毁灭原因等。

-学生分组讨论，分享对课文情感态度的理解，教师巡回指导。

-学生个别朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值及其毁灭的深远影响。

-引导学生思考如何保护文化遗产，培养学生的爱国情怀。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，自主复习课文内容，抄写课文中描述圆明园毁灭的关键词句。

-家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园的昨天与今天》：介绍圆明园的昔日辉煌与今日的修复情况。

-《中国文化遗产保护手册》：详细介绍中国文化遗产的保护方法和意义。

-《第二次鸦片战争》：深入解析圆明园毁灭的历史背景。

-《圆明园艺术珍品图鉴》：展示圆明园中珍贵的艺术品和文物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观圆明园遗址或通过在线虚拟旅游了解圆明园的历史。

-学生可以调查自己所在地区的文化遗产，了解其历史背景和文化价值。

-学生可以尝试绘制圆明园的平面图，加深对圆明园建筑布局的理解。

-学生可以撰写关于圆明园的短文，表达对文化遗产保护的看法。

-学生可以收集有关圆明园毁灭的历史资料，进行小型研究项目。

-学生可以参与文化遗产保护的志愿活动，亲身体验文化遗产保护的重要性。

-学生可以阅读其他关于中国历史和文化遗产的书籍，拓宽知识视野。

-学生可以讨论如果自己是圆明园的管理者，将如何保护和修复文化遗产。

-学生可以探索圆明园毁灭后，中国文化和艺术的发展变化。

-学生可以研究圆明园毁灭对中国人民