2024-2025学年高中化学选修4 化学反应原理鲁科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选修4化学反应原理鲁科版教学设计合集

目录

一、第1章化学反应与能量转化

1.1第1节化学反应的热效应

1.2第2节电能转化为化学能—电解

1.3第3节化学能转化为电能—电池

1.4全章复习与测试

二、第2章化学反应的方向、限度与速率

2.1第1节化学反应的方向

2.2第2节化学反应的限度

2.3第3节化学反应的速率

2.4第4节化学反应条件的优化——工业合成氨

2.5章复习与测试

三、第3章物质在水溶液中的行为

3.1第1节水溶液

3.2第2节弱电解质的电离、盐类的水解

3.3第3节沉淀溶解平衡

3.4第4节离子反应

3.5全章复习与测试

第1章化学反应与能量转化第1节化学反应的热效应

一、课程基本信息

1.课程名称：化学反应原理

2.教学年级和班级：高中化学选修4，年级：高三，班级：1班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下化学学科核心素养：

1.科学探究素养：通过实验观察和数据分析，学生能够理解化学反应中能量转化的现象，培养提出假设、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学思维素养：引导学生运用热力学原理，理解化学反应的放热和吸热过程，培养逻辑推理、批判性思维和创造性思维。

3.科学态度与责任素养：使学生认识到化学反应能量转化的普遍性和重要性，培养对化学科学的兴趣和责任感，以及对社会可持续发展的关注。

4.交流合作素养：在小组讨论和实验操作中，学生能够与他人合作，交流想法，共同解决问题，提升团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学反应的基本概念、反应类型以及化学平衡等基础知识。他们应能够识别化学反应方程式，理解反应物和生成物之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学反应原理这一主题通常表现出较高的兴趣，因为这一内容与他们日常生活中的一些现象有关。学生的能力水平不一，但普遍具备较强的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验直观地理解概念，而另一些学生则可能更倾向于通过理论推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学反应的热效应时可能遇到的困难包括：难以直观地理解热量在反应过程中的传递，对热力学第一定律和第二定律的理解不够深入，以及在计算反应焓变时可能出现的计算错误。此外，对于理论较为抽象的学生来说，将热效应与实际反应相联系可能是一个挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学实验器材（试管、酒精灯、温度计、量筒等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：化学反应热效应的相关教学视频、在线实验模拟软件、化学反应能量变化的数据图表

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过能量转化的现象？

2.学生回答：比如热水变冷、电能转化为光能等。

3.老师总结：能量转化在我们的生活中无处不在，今天我们就来探究化学反应中的能量转化，也就是化学反应的热效应。

二、新课讲授

1.老师讲解：化学反应的热效应是指化学反应过程中，反应物和生成物之间发生能量转化的现象。

2.老师板书：化学反应的热效应包括放热反应和吸热反应。

3.老师举例说明：例如，燃烧反应是一个放热反应，而光合作用是一个吸热反应。

4.老师讲解：化学反应的热效应可以通过热化学方程式来表示。

5.老师板书：热化学方程式的一般形式为：反应物（固态）+能量→生成物（固态）+热量。

6.老师讲解：热化学方程式中的热量可以是正值，表示吸热反应；也可以是负值，表示放热反应。

7.老师举例说明：例如，氢气和氧气反应生成水，该反应的热化学方程式为：2H2（g）+O2（g）→2H2O（l）ΔH=-571.6kJ/mol。

8.老师讲解：如何计算反应的热效应。

9.老师板书：反应的热效应=生成物的能量-反应物的能量。

10.老师举例说明：计算上述氢气和氧气反应生成水的热效应。

11.老师讲解：如何判断反应的热效应。

12.老师板书：如果反应的热效应为正值，表示反应是吸热反应；如果反应的热效应为负值，表示反应是放热反应。

三、课堂活动

1.老师分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.老师布置任务：每组选取一个放热反应和一个吸热反应，查找相关资料，了解反应类型、反应条件、反应物和生成物等信息，并计算反应的热效应。

3.学生分组讨论，查找资料，完成任