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新课标下小学数学教学现状及改革策略

作者：王祖英

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第7期

贵州省晴隆县沙子镇保家小学王祖英

【摘要】新课程改革给小学数学的课堂教学带来了机遇，同时也带来了挑战。在新课程改

革理念的指导之下，小学数学教师应当结合新课程改革和素质教育理念，以小学数学教学存在

的问题为基础，分析在新课程改革背景下小学数学教学的创新策略。本文中，笔者结合自身多

年的小学数学教学实践经验，探讨在新课程理念的指导下小学数学教学的创新。

【关键词】小学数学；新课改；现状；创新策略

数学是一门基础性学科，而小学数学则是小学阶段的一门重要的学科。近年来，在新课程

改革理念的指导之下，小学数学教师应当结合新课程改革开放化和多元化的需要，不断创新小

学数学的教学模式和教学内容，实现小学数学教学改革的又好又快发展。但是，当前，由于传

统应试教育理念根深蒂固，小学数学教学还严重受到传统应试教育理念的影响。针对这样的教

学现状，笔者认为，教师在课堂教学中，应当秉承循序渐进的教学理念，在传统教育模式的基

础之上，寻求教学的改革和创新。摒弃一些传统落后的教学模式，创新和发展新型的教学模式，

促进小学数学教学的有序进行。

一、当前小学数学教学现状

众所周知，传统应试教育理念在我国已经有上千年的历史，而素质教育理念的实施不过20

几年。从时间上我们可以看出，要想在短期是由传统应试教育理念直接过度到素质教育，根本

不可能实现。因此，在当前的教育背景下，教师应当结合时代发展的前沿，以新课程改革为指

导，不断创新教学模式。那么，当前，在小学数学的教学中，教师的教学还存在哪些问题呢？

1.课堂教学氛围不利于学生积极性的提升

小学生天生活跃。心理发展特点表现为感知事物从笼统、不精确向着较精确的方向发展，

记忆能力以无意识和具体形象识记为主，思维从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主进

行转变。因此，教师在课堂教学中，应当重视教学氛围的营造。但是，在实际的教学过程中，

由于受到数学学科知识的严肃性和逻辑性影响，很多教师的课堂教学氛围凝重而严肃。严肃的

小学课堂教学环境，不符合小学生的心理发展特点，加上小学数学概念和定理的枯燥性，使得

小学数学课堂氛围凝重，学生的学习积极性不高，数学课堂的教学效果差，不利于小学数学工

作的开展。

2.考试成绩依然是教学评价的唯一标准

对于学生的学习效果而言，应当形成多元化的考核标准，以促进学生智力与综合能力的提

升。但是，当前，面对中考、高考的巨大压力，使得小学课堂教学工作的压力与日俱增，虽然

国家一直在推行新课程改革，但是收效甚微。造成这种局面的主要原因是教学评价体系把分数

作为唯一的评价标准，使得小学课堂教学模式换汤不换药，表面上一直在追求创新，实际上还

是以分数为根本，成绩永远摆在第一位，学生的其他素质都摆在次要的位置上，素质教育流于

形式，根本不利于学生综合素质的提升。

3.学生的主体地位没有得到充分的发挥

新课程改革强调教师在课堂教学中，应当形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。尤

其是在网络技术和多媒体技术的背景下，教师应当结合多媒体等新型的教学模式，创新小学课

堂教学。然而，实际的教学情况却是课堂教学模式基本没变，只是教师用多媒体课件代替了粉

笔书写教学，整个课堂教学还是以教师的讲为主，学生仍然处于被动接受状态，课堂氛围压抑，

学生的学习积极性不高，使得整个教学工作停滞不前。

二、新课程改革背景小学数学教学的创新策略

以上，笔者分析了当前小学数学教学中教师教学存在的问题。从这些问题我们可以看出，

当前，小学数学的教学还是受到传统应试教育理念的影响，素质教育流于形式。针对这些问题，

笔者结合自身多年的小学数学教学实践经验，探讨在新课程改革背景下小学数学教学的创新策

略。

1.营造和谐愉快的教学氛围

在新课程改革理念的指导之下，教师在小学数学的教学中，应当改变过去教师过于威严的

教学现状，形成和谐愉快的教学氛围，建立平等民主的师生关系，实现小学数学教学的和谐发

展。教师作为教学活动的参与者、引导者和组织者，要善于打破传统的小学数学教学模式，摆

脱枯燥乏味的课堂教学环境，转变教师的角色，创设轻松、愉悦的小学数学课堂教学氛围。此

外，可以通过多媒体教学、户外教学、合作教学等方式，让学生真切的感受到我们生活在数学

的时代，生活中处处都有数学知识，调动学生的求知欲，更好地掌握数学知识。

2.形成合理的教学评价机制

在素质教育理念的指导之下，