2024-2025学年小学心理健康三年级鄂科版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学心理健康三年级鄂科版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1第一课长大的梦想

1.2第二课学习的乐趣

1.3第三课做个受欢迎的人

1.4第四课当我独自一人

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1第五课受了委屈怎么办

2.2第六课上课听讲有诀窍

2.3第七课学会尊重

2.4第八课批评不可怕

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1第九课当别人比我强

3.2第十课合作学习好处多

3.3第十一课同桌小伙伴

3.4第十二课小小理财师

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1第十三课大声说出我爱你

4.2第十四课课外也能学知识

4.3第十五课家里来客人了

4.4第十六课快乐假期

4.5本单元复习与测试

第一单元第一课长大的梦想

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康三年级鄂科版第一单元第一课长大的梦想

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日10:00-11:00

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生树立远大理想，增强自信心，激发对未来的憧憬。

2.思维品质：提高学生思考问题、分析问题的能力，培养学生的创新意识和批判性思维。

3.人际交往：引导学生学会倾听、表达，学会与他人合作，形成良好的团队协作能力。

4.自我意识：帮助学生认识自我，了解自己的兴趣、特长，树立正确的自我评价观念。

5.社会适应：培养学生适应社会的能力，学会处理人际关系，具备良好的社会适应能力。

三、学情分析

三年级学生正处于童年向少年过渡的阶段，对世界充满好奇，想象力丰富。知识基础方面，他们对自我认知有一定了解，但尚不成熟。能力上，学生的表达能力和创造力有待提高。素质方面，学生的情感体验较为单纯，但自我调控能力较弱。行为习惯上，学生习惯于依赖他人，合作意识需加强。这些特点对课程学习的影响是，需要教师创设情境，激发学生兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与，培养他们的独立思考和团队合作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有鄂科版三年级心理健康教材，包括《长大的梦想》一课的相关内容。

2.辅助材料：准备与梦想相关的图片、励志视频，以及能激发学生思考的图表，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，确保教室环境安全，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置温馨的阅读角落，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-学生通过家庭作业或课前阅读，了解自己心中的梦想，并尝试用文字或图画表达。

-教师发放预习任务单，指导学生思考梦想与个人兴趣、能力的关系。

2.课中强化技能教师活动：

-开场活动：通过“梦想树”游戏，让学生在纸上画出一个梦想树，并在树上挂上自己的梦想卡片。

-讨论环节：引导学生分享自己的梦想，并讨论如何实现梦想的步骤。

-角色扮演：分组模拟实现梦想的过程，让学生体验设定目标、制定计划、克服困难等步骤。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论并制定一个短期可实现的小目标。

-家校沟通：通过家长会或联系家长，了解学生在家庭中实现小目标的情况，给予必要的支持和鼓励。

六、学生学习效果

1.梦想认知的提升：学生能够更加清晰地认识到自己的兴趣和潜在能力，对“梦想”有了更深刻的理解。他们开始意识到，梦想是个人成长和发展的动力，是对未来生活的美好期待。

2.自我激励能力的增强：学生在课堂上通过分享自己的梦想和实现梦想的步骤，激发了内在的动力。课后，学生们在家中的小目标实现过程中，自我激励的能力得到了提升，他们能够更加积极地面对生活中的挑战。

3.合作与沟通能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己的想法，并在团队中发挥各自的优势。这有助于他们形成良好的团队协作能力，为未来的社会生活打下基础。

4.目标设定与计划执行能力的培养：学生在课堂上通过制定实现梦想的计划，学会了如何设定目标并分解任务。课后，他们在实现小目标的过程中，逐渐掌握了如何将长远目标分解为可行的短期目标，并逐步执行。

5.情绪管理能力的提升：在面对困难和挫折时，学生能够运用在课堂上学习到的情绪管理技巧，调整自己的心态，保持积极向上的态度。这有助于他们更好地应对生活中的压力和挑战。

6.社会适应能力的增强：通过学习如何与他人合作、沟通，学生逐渐具备了适应社会的能力。他们能够更好地理解社会规则