第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级上册.docx

第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》。本节课旨在引导学生通过阅读文本，理解“君子自强不息”的精神内涵，学会在生活中践行自强不息的品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本单元的课文，学生已经积累了关于传统文化、历史人物、诗词等方面的知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入挖掘君子自强不息的品质，将其与自己的生活实际相结合，培养学生的自强意识和品质。教材中涉及的篇章包括《孟子·告子下》《论语·为政》等，通过分析这些经典文本，学生能够更好地理解君子自强不息的内涵。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，理解“君子自强不息”的含义，并能运用到实际生活中，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬自强不息的民族精神。

4.审美鉴赏与创造：感受经典文化的魅力，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级的学习中，已经对古代文学、传统文化、经典诗词有了一定的了解，掌握了一定的文言文阅读和鉴赏能力，能够理解并分析文本的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和历史故事有较高的兴趣，乐于探索和讨论。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和表达能力，但分析问题和批判性思维还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解文言文的障碍：文言文的词汇和句式结构可能给学生带来阅读上的困难。

-深入理解文化内涵：学生可能难以深入理解“君子自强不息”的文化内涵和现实意义。

-实际运用：将学到的知识和品质应用到实际生活中，需要学生具备一定的自我反省和自我激励能力，这可能是他们的挑战所在。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包括经典文本的电子版、相关图片和视频资料，以便更直观地展示教学内容。

3.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的环境，确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于传统文化和君子品质的知识，激发学生的兴趣。

-“同学们，你们对‘君子’这个词有什么理解？”

-“我们在之前的课文中学习过哪些关于君子的品质？”

二、课文主旨内容探究

1.教师带领学生共同阅读《君子自强不息》相关课文，如《孟子·告子下》《论语·为政》等。

-“请同学们注意，我们今天要学习的是关于君子自强不息的品质。请大家仔细阅读课文，思考君子自强不息的含义。”

2.教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解君子自强不息的具体表现。

-“请同学们找出课文中表现君子自强不息的词语和句子，并解释其含义。”

-“例如，‘天行健，君子以自强不息’这句话，大家能理解吗？它表达了什么意思？”

3.学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和总结。

-“同学们，你们对君子自强不息的理解是什么？请分享一下你们的感受。”

-“很好，这位同学提到了……，这位同学提到了……，大家都很棒！接下来，我来总结一下。”

三、课文侧重点讲解

1.教师详细讲解课文中关于君子自强不息的几个重要方面：

1.1君子自强不息的精神内涵

-“君子自强不息，首先体现在他们不断追求进步，不畏艰难，勇于挑战自己的精神。”

-“请同学们举例说明，在课文中哪些地方体现了这种精神？”

1.2君子自强不息的行为表现

-“君子自强不息，还体现在他们言行一致，以身作则，不断提升自己的行为。”

-“请同学们从课文中找出一些君子自强不息的行为表现，并简要分析。”

1.3君子自强不息与现实生活的联系

-“同学们，我们学习了君子自强不息的品质，那么它与我们的生活有什么联系呢？”

-“请同学们结合自己的实际，谈谈如何在生活中践行君子自强不息的品质。”

2.教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考君子自强不息的品质。

-“同学们，你们认为君子自强不息的品质在现实生活中有哪些具体的表现？”

-“请大家分组讨论，分享一下你们的观点。”

四、实际运用与巩固

1.教师设计一些实际情境，让学生运用所学知识解决问题。

-“请同学们设想一下，如果在生活中遇到困难和挫折，你们如何运用君子自强不息的品质来克服？”

-“请大家举例说明，如何在不同的场合中