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《3??口耳目》教学设计

1、《3??口耳目》教学设计

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【课前解析】

本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

关注写字：

本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注表达：

我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

关注拓展：

五官歌

两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。

口耳目

用口讲，用耳听。用眼看，用手做。

用足行，用心想。口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好——朋——友——。

【教学目标】

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】

1.借助图画，识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

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借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。

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认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法，调动学生的识字积极性，在快乐中识字。课文朗读老师多范读、多带读，学生听读、跟读、拍手读、加做动作读，借助插图，理解课文意思。写字采用“一看二写三对照四修改”的方法，培养学生良好的写字习惯。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“口、耳”等7个字。

2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭示课题

1.同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。

教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位?

预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。

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2.揭示课题：今天我们认识身体的简单部位，它们都能做些什么呢?让我们一起去看看吧!

3.板书并齐读课题。板书：(3口耳目)

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(：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。)

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(一)学习认字“手、足、口、耳、目”。

1.出示课文第一幅插图，指名说说图中人物在干什么。

预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

预设2：一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了!

预设3：小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

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图片中还藏着本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读，学生跟读、自读。

板书：(口耳目手足)

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现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你找”。

第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?

第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。

第三轮：同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。

3.老师提问：下面玩看图猜字的游戏，认真看图