人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 1 How can I get there 》第三课时.docxVIP

人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit1HowcanIgetthere》第三课时

一.教材分析

《Unit1HowcanIgetthere》是人教版PEP小学英语六年级上册的第一单元，主要学习如何询问和描述路线。本课时为该单元的第三课时，主要教学内容为故事部分以及相关练习。通过本课时学习，学生能够进一步巩固询问和描述路线的交际用语，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于询问和描述路线的交际用语有一定的了解。但是，部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过大量的练习来提高。此外，学生对于地图的阅读和理解能力也各有差异，需要在教学中给予关注。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事部分的内容，掌握相关的词汇和句型。

能力目标：学生能够运用所学知识询问和描述路线，提高交际能力。

情感目标：学生能够激发学习兴趣，培养合作意识。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读故事部分的内容，掌握相关的词汇和句型。

难点：学生能够运用所学知识询问和描述路线，提高交际能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语解决实际问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作课件，包含故事内容、图片、动画等。

地图：准备一张地图，用于学生练习描述路线。

教学资源：准备相关词汇和句型的卡片，用于学生操练。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示故事部分的动画，引导学生关注故事情节，激发学习兴趣。

呈现（10分钟）

引导学生跟读故事部分的内容，对新出现的词汇和句型进行讲解，确保学生理解。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情节，练习询问和描述路线的交际用语。

巩固（10分钟）

学生分组进行地图阅读练习，用英语描述路线，教师给予评价和指导。

拓展（10分钟）

学生分组讨论，运用所学知识制定一次旅行计划，并展示给全班同学。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生运用所学知识，描述一下从家到学校的路线，写在作业本上。

板书（课后整理）

整理本节课的重点词汇和句型，供学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况调整。

在完成《Unit1HowcanIgetthere》第三课时的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，并针对课堂实施过程中遇到的问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

情境的创设需要更加真实和贴近学生的生活。在导入环节，我虽然利用了动画来吸引学生的注意力，但发现学生们对于动画中的情境并没有产生足够的共鸣。未来，我计划使用更多学生熟悉的场景，如学校周边的环境或者他们自己的家庭住址等，来创设更加真实的学习情境。

在呈现环节，我发现学生们在跟读时对于一些复杂的句子结构掌握不够熟练。这可能是因为他们对新词汇的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在呈现环节之后，加入更多的词汇游戏和活动，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

在操练环节，我发现学生们在角色扮演时，往往过于紧张，不敢开口。针对这个问题，我认为需要更多的鼓励和指导。在未来的教学中，我会尽量减少压力，创造轻松的氛围，让学生们能够更加自信地开口说英语。

在巩固环节，我发现学生们在描述路线时，往往缺乏具体的细节。为了解决这个问题，我计划在巩固环节中，加入更多具体的提示和问题，引导学生提供更加详细的描述。

在拓展环节，我发现学生们在制定旅行计划时，往往过于简单。这可能是因为他们对实际运用英语解决生活中的问题还不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生思考和讨论实际生活中的问题，帮助他们建立起用英语解决问题的信心。

在小结环节，我发现学生们对于重点词汇和句型的记忆还不够牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地利用复习和重复的策略，帮助学生巩固记忆。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在操练环节，学生们在进行角色扮演时，往往过于紧张，不敢开口。

解决办法：减少压力，创造轻松的氛围，给予更多的鼓励和指导。

改进措施：在操练环节中，我计划采取更加轻松的形式，如小组讨论、游戏等，减少学生的紧张感，并给予积极的反馈和鼓励。

问题：在巩固环节，学生们在描述路线时，往往缺乏具体的细节。

解决办法：加入更多具体的提示和问题，引导学生提供更加详细的描述。

改进措施：在巩固环节中，我计划提供更加详细的提示和问题，如询问路过的地标、交通方式等，引导学生提供更加详细的描述。

问题：在拓展环节，学