小学语文《西游记》荐读课教学设计.pdf

小学语文《西游记》荐读课教学设计

【教学目标】

1.教会学生读整本书书的基本方法：看封面、看目录、了解作者以及创作背景等，

学会独立读整本书的基本步骤。

2.通过对《西游记》这本书的整体内容和结构的了解，激发学生二次阅读、深入

阅读整本书的欲望。

3.通过对主要人物和精彩故事情节的赏析，辩证地分析人物的性格特点，体会作

者在孙悟空身上寄寓的反抗精神。

【教学过程】

一、激发兴趣，唤起体验

1.播放电视剧《西游记》片头曲的前半部分，戛然而止，激发学生的兴趣。

2.这是哪部电视剧的主题曲？

3.大家知道这部电视剧是根据哪本名著编写的吗？（根据学生的回答板书）

师：《西游记》不仅被拍成了电视剧，还被制作成连环画和动画片，足见人们对

这本书的喜爱。今天这节课，就让我们走近这本书，与它进行一场心灵的约会。（投

影出示《西游记》）

二、图文并茂，整本感知

1.（投影出示封面）你从这本书的封面上读出了哪些信息？你还想知道哪些内容？

（学生交流，师板书：人物故事）

师：要读一本书，首先要了解这本书的作者，因为许多作品往往都是作者真实生

活的真实写照，或者其中寄托着作者的某种感情。让我们一起来认识一下《西游记》

的作者——吴承恩。

2.（投影出示作者图像及介绍）读了这段文字，你认识了一个怎样的吴承恩？

（预设：我认识了一个博学多才、坚持创作、具有反抗精神的吴承恩……）

（板书：反抗精神）

师：在那个像牢笼一样的封建时代，作为一介贫困书生，吴承恩又怎敢反抗，又

如何能反抗得了呢！于是，他把这种强烈的反抗精神移植到了《西游记》中的一个人

物身上，是谁？（板书：→孙悟空）

3.（投影图表）了解了作者吴承恩，我们肯定想知道他是如何创作《西游记》的。

师：《西游记》虽然是吴承恩晚年写成的，但却做了毕生的准备。小时候，吴承

恩经常跟从父亲遍游淮安近郊的古寺丛林，听来许多优美神奇的神话故事。他从小就

1

有好听奇闻的习性，在读私塾时，经常瞒着父亲和老师，偷偷地阅读“野言稗史”。

随着年龄的增大，这种爱好有增无减。30岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并

且有了创作的打算。50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，

直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。（师播课件边讲

述）

师：这本书可以说是吴承恩用一生写成的，是凝聚着他所有的智慧和心血的结晶。

我想，同学们是不是想一睹为快呢？下面就请同学们借助老师发给你的目录，通过对

下面这几个问题的回答，去了解这本书的整个内容和结构。

4.学生借助自己手中的目录，介绍整本书的内容和结构（采用小组合作的形式）。

出示：

（1）《西游记》全书共回。

（2）《西游记》主要讲述了唐僧师徒经历了难，终于取得真经。

（3）在结构上，《西游记》由、唐僧出世和三大部分

组成。

（交流答案）

师：通过刚才的交流，我发现同学们不仅爱上了《西游记》，而且也对这本书有

了大致的了解。其实，许多名人也都爱读《西游记》，并且对它给予了很高的评价。

让我们一起来读一读。

5.出示名人对《西游记》的评价。

出示：

《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。——《法国

大百科全书》

《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。—

—北大教授白化文

神魔皆有人情，精魅亦通世故。——鲁迅

师：这些名人为什么会对《西游记》有如此高的评价呢？还是让我们一起走进这

本书，去亲近主要人物，了解故事情节吧！

三、亲近角色，了解情节

1.西游记塑造了哪些主要人物呢？（根据学生的回答，依次点击课件）你能说说

他们的故事吗？

师：通过你们的发言，我发现同学们说的最多的就是孙悟空的故事。老师刚才讲

过，作者吴承恩