五四制青岛版数学小学三年级上册第十单元复习教案及单元测试题.docx

五四制青岛版数学小学三年级上册第十单元复习教案

第十单元复习教案

【教学目标】

1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必要性；借助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。

2.初步理解几分之一的意义，能用几分之一表示实际操作的结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质。

3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一完整，体会分数结构的性，培养学生追求完美的思想品质。

【核心素养】

体会分数结构的性

【教学重点】

经历分数的形成过程，理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

【教学难点】

理解分数的含义.

【评价任务】

体会分数结构的性

【教学过程】

一、自主探索,合作探索

（一）研究、创造表示一半的符号

1.这是月饼的一半，这也是月饼的一半，因为一样大，像这样的分法就是平均分(板贴)。这样，每人都分得月饼的一

（学生创作，教师巡视指导）

2.教师将所有学生的作品分成两类进行展示。

投影展示

3.读写。

师：怎么读呢？

4.总结。

师：数学家用这个数来表示一半，可是我们的图形符号很形象直观，为什么不用呢？别着急，让我们在接下来的学习中慢慢体会。

（二）进一步认识二分之一，建立二分之一的模型

1.找二分之一。

想一想：你还能得到什么的EQ\F(1,2)？

学生回答。

2.涂色。

（学生活动：找图形的二分之一）

学生说一说找到了哪些图形的EQ\F(1,2)。

3.质疑。

学生观看课件。（见图4）

学生说一说自己的理解。师总结

学生独立思考后进行交流。

4．理解意义。

学生说说自己对EQ\F(1,2)的理解。

分数就是我们的新朋友。（课题：分数）

5．发展史。

交流：你创造出了哪个分数？是怎样做的？学生说一说，教师根据学生的回答进行适当的板书。

师：怎么还不写？

学生说说不画图的原因

2.总结定义。

3.分数各部分名称。

二、巩固练习，深化理解

（一）探究同分母分数加法计算

1.预设：把亮亮和玲玲喝的合起来，也就是求3/5和1/5分数的和是多少。

分数加法的意义和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。

预设：等于4/5。

质疑：有的同学说等于4/5，对吗？

2.验证：下面我们来验证一下这个得数。

组织活动：同学们可以借助手中的学具涂一涂，算一算，也可以观察算式想一想，说一说。然后把自己的算法和小组内的同学交流交流。

5.小结：同学们真了不起，找到了同分母分数相加的方法。

（板书：分母不变分子相加）

（二）探究同分母分数减法计算

1.出示第二个问题：亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（学生读题）

预设：3/5-1/5=（板书）

2.自主探究：你想怎么算？

学生独立思考解决后，在全班交流。

3.练习：你能很快说出结果吗？

7/8-5/8=4/7-3/7=

让学生说一说算法。

三、梳理知识，总结延伸

通过合作探索、对比观察，我们初步感知同分母分数加减法的计算方法，有了抽象概括与观察类推的能力。并且获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学反思】

第十单元检测题

一、我来填一填。

1.把一张长方形的纸对折后再对折,这张纸平均分成了()份,每份是它的(),写作()()

2.把一个蛋糕平均分成5块,其中的3块用分数表示是()(),读作(

3.妈妈买了12个苹果,给哥哥7个,给妹妹5个。哥哥得到这些苹果的()(),妹妹得到这些苹果的()

4.把18个桃子平均分给6只小猴,每只小猴得到这些桃子的()(),每只小猴得到()个

5.48是()个()();56是()个()();8个

6.1-47可以看作()个()()减去()个17,等于()个()

7.分子是4,比分母少5,这个分数是()()

8.一个分数的分子是9,分母比分子大1,这个分数是()()

二、我来判一判。

1.把一个圆分成4份,每一份是它的14。

2.分母相同的分数,分子大的分数比较小。 ()

3.有一张纸,剪去它的25,还剩下这张纸的35

4.10千克的110和3千克的13

5.有两个杯子,各装了12的水,将它们倒在一起刚好是一杯水。

三、我来选一选。

1.1是由()个13

A.1B.2C.3

2.两根同样长的绳子,第一根剪去了13,第二根剪去了1

A.第一根 B.第二根 C.一样长

3.一年有365天,一个星期占全年天数的()。

A.1365 B.7365

4.下列算式中,()的结果最小。

A.1-