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信息技术课堂教学总结

《信息技术在课堂教学中的有效应用的研究》这一课题研究进行了一

年，20xx年10月召开开题会，组建课题实验组，修订并形成了课题研究

实验方案。一年来由于领导的高度重视，在学校科研室的大力支持下，在

课题教师的共同努力下，小组采取了切实可行的工作措施，同时也做了大

量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果,圆满完

成了本阶段的研究任务。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，特对

本阶段的研究工作总结如下：

一、本年度课题研究主要工作

1、确定课题研究方向，制定研究计划

本小组成员针对实际情况，填写《申请表》、制定《20xx题研究计

划》，提出《20xx题研究工作草案》和具体的操作步骤。经课题研究小

组讨论，我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网

络环境下基于协作任务的自主学习模式”的研究。以信息技术课堂教学为

载体，借助课堂记录表，采用行动研究法，开展以“游戏式教学”为主体

的教学实践活动。

2、加强师资培训，提高科研能力

为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务，本组对教师

进行了学习培训。本年度，课题组成员学习了《新课程使用课堂教学艺

术》、《有效教学理念与实践》。教师通过相互学习、讨论，提高了对实

施网络化教学研究课题的认识，转变更新了教育观念，了解熟悉了课题结

题的实施方案、步骤、规范要求，提高了教师科研能力。通过报刊、杂志、

网络、媒体等渠道收集资料和网络资源，为进行课题研究奠定了良好的基

础。

二、大力开展教学课例研究

课题研究重点在课堂教学上，教师以课堂教学为切入点，把如何活用、

巧用网络资源提高课堂效率作为实验研究的起点，教师对传统的教学方法

模式进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比。在课题实施的

这一阶段里，我们课题组全体成员对初中教学进行了分析并根据初中生的

生理心理发展特点，恰当选择了“网络环境下自主学习”课型，大力开展

有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活

动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题研究的有效开展。

三、本年度课题研究工作

1、20xx年10月题开题立项，确定课题研究目标和方向。

2、20xx1月，召集课题组老师认真学习、讨论本课题研究的目的、

内容、计划。

3、20xx年12月，题研究计划和方案进行修正，明确未来一年内的

研究目标。

4、20xx月3月，年度课题具体研究计划，组织参与课题研究的老师

进行相关培训。

5、20xx年5月，基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上

传至教学平台进行测试。

6、20xx年6月，开展“网络环境下自主学习模式”的相关研究工作。

7、20xx年6月底，基于游戏的自主学习模式”研究。针对自主学习

在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺利开展这种活

动提供了有力的支持和帮助。

四、课题研究成果

1、教师教学的方式变了。

现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运

用网络创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面

都有较大变化。

在备课上，要备学生、备教材，备资源。根据学生不同年龄段不同时

期的兴趣爱好和心理进行分析，充分抓住初中学生好奇想学又爱玩的心理

设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效

的教学情境，精心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教

学设计。

课堂教学，从过去的以老师讲学生学，限制学生，到以用教师设计课

件音、色、像等各个环节激发学生学习兴趣的手段和方法为重点，学生在

轻松愉快的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。

2、学生学习方式变了。

学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者，

课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操

作的乐园。通过这样的教学方式，学生对网络也有了新的认识，学会运用

网络资源获取自己需要的知识。学生已经将网络作为自己的学习工具。网

络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更

是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系赋予了新的含义，得到了

学生、其他老师、家长的一致好评。

五、研究阶段性反思

1、课题小组