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《新课程背景下农村初中数学教学有效性研究》课题阶段性总结报告

实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。

结合我校实际情况，于2009年12月确立了《新课程背景下农村初中数学教学有效性研究》

这一课题，2010年6月被河市教育局教育科学规划领导小组办公室正式立项，现已完成准

备阶段，进入实验探索阶段，一年多来，我校课题组认真按照上级要求，严格执行研究计划，

加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩。现将本年度研究成果

报告如下：

一、本课题的主要价值

1.转变教师的教学理念。有效教学研究促进教师提升教育理念，提高对课堂教学有效

性的认识，强化对有效教学的研究与实施，构建有效教学新模式，能够提高课堂教学效率，

提高我校数学教学质量。

2.改变学生学习方式。以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生

生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础

上建构自己的知识框架和理论体系。

3.促进教师的成长。有效教学研究能够提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教

师自觉地变“经验型”为“反思型”，从而加快我校教师队伍的建设。

4.建构有效教学评价指标和评价体系。掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根

据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地

评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。

5.为农村初中的数学教育教学提供借鉴或参考，本课题研究旨在针对农村初中数学课

堂教学有效性现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性教学的基本

模式，为教师改进教学提供指导。

二、课题研究的主要内容

本课题主要研究如何在农村初中教学中激发学生学习数学兴趣，增强课堂教学的有效

性，创新课堂教学方式，全面提高农村初中数学教学质量。本课题预定从以下三个方面进行

探索研究：1、农村初中教学中学生学习数学兴趣的调查研究；2、分析影响农村初中学生学

习数学兴趣的因素；3、探索激发农村初中学生学习数学兴趣的策略。

三、课题研究的目标

1

按照三维目标要求进行教学设计——实施教学——检验目标达成情况。通过课题研究提

高有效课堂教学有效性；通过向45分钟要质量，确保课堂教学的高效性；向教研要质量，

提高教研活动的有效性，实现减负增效。

以研究常规教学的优化为切入点，侧重于优化数学教学设计和教学方法的探究，以课后

反思作为促进教师学习、交流和改进、提高的平台。本课题是根据课堂教学中的实际问题开

展的应用性研究，以现代教育学、心理学及教育改革理论为依据，并将其转化为教学策略和

学习策略，在实践中应用方法及策略达到预定目标。

四、课题实施的主要过程及方法

1.培训研究人员，提高课堂研究的水平

我们先后选派出了10多名教师外出参加各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，

在校内进行了全校性有效教学教师培训会就本课题研究的意义、相关理论、研究的方法、具

体实施步骤等方面进行了全面培训，校长周荣昌、副校长韦盛科亲自参与培训并做专题发言，

提高了研究人员的理论水平和实践能力。

2.深入调查分析，确保课题研究的针对性

本课题立项以后，我们围绕农村初中数学发展面临的挑战和课堂教学中存在的低效或

无效现象在全校进行了深入细致的调研，认真分析了这些问题存在和产生的原因，撰写了调

查报告，并提交给校长室，引起了全校领导和老师的关注和思考。

3.践行有效教学，在实践中积累经验

课题研究采取个人研究与集体研究相结合、专业人员与教师相结合的方式。每月备课组

内至少搞一次全员参与的研究活动。集体活动过程：集体备课→确定教学的三维目标→备课

组成员听课→评课、评价达标情况→提出改进建议→继续开展下一轮研究。聘请东兰县教育

局教研室数学教研员韦阳东、县城中学陆华光、民族中学韦彬倩等数学骨干教师到校指导教

研活动。取得了较好的效果。数学教师韦雪影老师在校内举行创先争优优质课比赛荣获第一

名。经过努力，我们高兴地看到，我校数学教师大部分已成为学校教育教学骨干，一支既有

政治追求，又有专业素质的朝气蓬勃的青年教师队伍正在形成。为本课题的研究积累了众多

的有效教学案例。

4.建立激励机制，提高研究人员的积极