教学任务分析.docVIP

教学任务分析

教学任务分析

教学任务分析

教学任务分析

教学任务分析

教

学

目

标

知识技能

1?理解一次函数与二元一次方程(组）得对应关系

2？会用画图象得方法解二元一次方程组

数学思考

通过对一次函数与二元一次方程（组)关系得探究及相关实际问题得解决，学会用函数得观点去认识问题得方法

解决问题

能综合运用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程（组）解决相关得实际问题

情感态度

通过对一次函数与二元一次方程(组）关系得探索,培养学生严谨得科学态度及勇于探索得精神;通过从函数得角度看问题,让学生体会数学得价值

重点

探索一次函数与二元一次方程（组）得关系

难点

综合运用方程（组）、不等式和函数得知识解决实际问题

教学流程安排

活动流程图

活动内容和目得

活动１提出问题，探索关系

通过设置几个小问题，帮助学生探索二元一次方程和一次函数之间得关系

活动2操作交流,再次探索

通过动手操作和相互交流，探索二元一次方程组与一次函数之间得关系

活动3解决问题，综合运用

通过综合运用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(组)解决实际问题,让学生学会用函数得观点认识问题

活动4巩固练习，深化理解

通过用函数得方法解决实际问题，让学生进一步理解方程、不等式、函数之间得联系

活动5归纳小结，布置作业

师生共同小结本节内容

教学过程设计

问题与情境

师生行为

设计意图

［活动１]

问题

１？二元一次方程3x+5y＝8可以转化成ｙ＝

思考:是不是任意得二元一次方程都能进行这样得转化呢?

2？在坐标系中画出一次函数得图象

思考:在直线上任取一点（x，y），则x,y一定是方程3x＋5y＝8得解吗？为什么？

学生独立思考问题1、2、

教师巡视，师生共同归纳:

（1）由问题1得到每个二元一次方程都对应着一个一次函数,于是也对应一条直线。

(2）由问题2得到直线上得每个点得坐标都是对应得二元一次方程得解、

在此活动中，教师应重点关注:

(１）学生是否能通过问题１和2体会到一次函数与二元一次方程（组)在数及形两个方面得联系。

（2）学生独立思考及参与解决问题得积极性

通过设置问题1,帮助学生体会二元一次方程与一次函数得对应关系；通过设置问题2，帮助学生感受一次函数图象上得点与二元一次方程得解得对应关系，为探究二元一次方程组得解与直线交点坐标得关系作好铺垫

［活动2]

１？在同一坐标系中画出二元一次方程２ｘ—ｙ＝１所对应得直线

观察:这两条直线有交点吗？

思考：这个交点坐标是方程组得解吗？为什么？

2？当自变量x取何值时，函数与y=2x—1得值相等？这个函数值是什么?

思考:这个问题与解方程组是同一个问题吗?

学生独立完成画图，相互交流观察与思考得结果。教师巡视，对学生在交流过程中可能出现得疑问给予帮助、师生共同归纳得到，每个二元一次方程组对应两个一次函数，于是也对应两条直线、从形得角度看，解二元一次方程组相当于确定两条直线交点得坐标、

学生独立完成问题2，然后师生共同归纳得到，从数得角度看,解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数得值相等，以及这个函数值是何值。

在此活动中，教师应重点关注:

（1)学生是否能通过探究从数和形两个角度去认识一次函数与解二元一次方程组、

(2）学生是否能意识到图象法求二元一次方程组得优点和缺点

通过设置问题１,让学生通过画图去探索，从形得角度去认识一次函数与解二元一次方程组得关系。

通过设置问题２，帮助学生从数得角度去认识一次函数与解二元一次方程组得关系

[活动3]

问题

一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式:方式Ａ以每分0。1元得价格按上网时间计费；方式B除收月基费2０元外再以每分0。0５元得价格按上网时间计费、如何选择收费方式使上网者更合算?

学生分组讨论后发表见解,相互交流、

教师首先引导学生分析得到收费方式得选择与每月上网时间x(分）有关,然后深入小组参与讨论，帮助学生建立函数模型，得到不同得解决方法，并展示规范解答

（1）若按方式A收则ｙ=0。1x元;若按方式B收则ｙ=0、０5x+20元、然后画出图象，计算出两条直线得交点坐标，结合图象求解；

（2)方式Ｂ与方式Ａ两种计费得差额为ｙ元，则y随ｘ变化得函数关系式为y=(０、05ｘ+２0)—0。1x＝－0、0５ｘ+20、然后画出图象,计算出直线与ｘ轴得交点坐标，结合图象求解。

在此活动中，教师应重点关注：

(1)学生是否能建立方程和函数模型;

（2）学生能否利