人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 6 Happy birthday! 第二课时.docx

人教PEP三年级上册英语教学设计Unit6Happybirthday!第二课时

一.教材分析

本课时为人教PEP三年级上册英语Unit6Happybirthday!的第二课时，主要教学内容为故事部分以及相关练习。通过上一课时，学生已经学习了生日相关的词汇和表达方式，本课时将进一步巩固这些知识，并学习如何运用所学内容进行实际交流。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力。他们活泼好动，喜欢参与各种游戏和活动。在上一课时的学习中，学生已经掌握了基本的生日相关词汇，但可能在实际运用中还存在一定的困难。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子，掌握句子“Howoldareyou?”和“I’mten.”的表达方式。

能力目标：学生能够通过故事理解并运用所学词汇和句子进行实际交流。

情感目标：学生能够在生日派对的情境中，感受到快乐和友谊，增强学习英语的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子。

难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过故事、歌曲、游戏和活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的实际运用能力。

六.教学准备

教学PPT：包括故事动画、图片、练习等。

教学卡片：包括数字卡片、生日蛋糕图片等。

教学音频：包括故事动画音频、歌曲音频等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放Unit6的动画歌曲“Happybirthdaytoyou!”，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。然后教师提问：“Doyoulikebirthdays?”，引导学生谈论关于生日的趣事。

呈现（10分钟）

教师播放故事动画，学生边看边听。故事播放完毕后，教师引导学生回答问题：“Whoisten?”和“Howoldishe/she?”，帮助学生复习上一课时学过的知识。接着教师引导学生关注故事中的生日派对场景，引导学生用“Howoldareyou?”进行交流。

操练（10分钟）

教师出示数字卡片，引导学生用“I’mten.”进行回答。然后教师邀请学生上台演示如何询问年龄和回答年龄，鼓励学生大胆开口说英语。

巩固（10分钟）

教师学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的生日派对场景，运用所学知识进行实际交流。教师可以分组进行，并巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

拓展（10分钟）

教师出示一张生日蛋糕图片，引导学生用英语描述蛋糕的样子。然后教师邀请学生上台展示自己的画作，并用自己的作品进行描述。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的知识和句子，并提醒学生课后要加以练习。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生用自己的生日为主题，写一篇小作文，描述自己的生日派对。

板书（10分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点句子：“Howoldareyou?”和“I’mten.”，并提醒学生注意句子中的年龄数字的英文表达。

教学设计说明：

本教学设计根据学生的年龄特点和兴趣，采用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过故事、歌曲、游戏和活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的实际运用能力。在教学过程中，教师应注重学生的发音和表达错误的纠正，以确保学生能够准确地掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。

在本课时的教学过程中，我注重了学生的兴趣激发和实际运用能力的培养，通过情境、歌曲、游戏和活动等多种形式进行教学。但在实施过程中，也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：在角色扮演环节，部分学生表现出害羞和紧张，不敢开口说英语。

解决办法：我及时调整了教学策略，鼓励学生不要怕犯错误，大胆开口说英语。同时，我选择了一些简单的情景，让学生先从简单的句子开始练习，逐渐增加难度。

问题：在家庭作业布置环节，部分学生对以自己的生日为主题写一篇小作文感到困惑。

解决办法：我在课后对这部分学生进行了辅导，让他们先从描述自己的生日派对的基本情况开始，然后逐步增加细节。同时，我提供了相应的词汇和句型，帮助他们完成作业。

问题：在教学过程中，我发现部分学生对于数字的英文表达仍然存在困难。

解决办法：我在课堂上再次强调了数字的英文表达，让学生反复练习。同时，我设计了一些数字相关的游戏，让学生在游戏中巩固数字的英文表达。

二、改进措施：

针对学生害羞和紧张的问题，我在课堂上应更加关注学生的情感需求，多给予鼓励和支持，让学生感受到学习的乐趣。同时，我应适当调整教学节奏，给学生足够的时间和空间来适应和表达。

对于学生对