2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2 烛之武退秦师（1）说课稿 部编版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2烛之武退秦师（1）说课稿部编版必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析《烛之武退秦师》这一经典文言文，使学生掌握文言文的阅读技巧，理解文中的人物形象和故事情节，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合高中生的认知水平，引导他们学会从历史角度审视文学作品，培养批判性思维和历史观念，为后续文言文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词汇、句式，提高翻译和解读文言文的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过分析烛之武的辞令技巧，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代文学作品的背景，感悟传统文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美兴趣，培养审美情感，提高审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文中生僻字词的含义和用法。

2.理解烛之武的辞令技巧及其对文章主题的贡献。

难点：

1.文言文的阅读理解障碍。

2.对文中人物形象和深层主题的把握。

解决办法：

1.对于生僻字词，通过课前预习和课堂上的逐一讲解，结合上下文帮助学生理解和记忆。利用多媒体辅助展示古文字的演变，增强学生的直观感受。

2.针对文言文阅读理解障碍，采取分层阅读法，先让学生自主阅读，再小组讨论，最后教师点评和解答疑惑。通过逐句翻译，讲解句式结构，帮助学生逐步提高阅读能力。

3.对人物形象和深层主题的把握，通过角色扮演、小组辩论等方式，让学生代入人物角色，深入分析烛之武的性格特点和退秦师的策略。同时，结合历史背景，引导学生理解文章所反映的社会现实和价值观。

4.设计课后练习题，巩固课堂所学，鼓励学生自主探索，提升对文本的深度理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、文言文学习软件、教学PPT

4.教学手段：多媒体演示、在线互动讨论、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你身处困境，你会如何说服他人帮助你？”这一问题引入，激发学生对说服技巧的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的文言文知识，如文言文的基本句式、修辞手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《烛之武退秦师》的背景、作者及文章大意。

举例说明：通过分析烛之武的说辞，解释其辞令技巧，如对比、夸张、设问等。

互动探究：分组讨论，让学生模拟烛之武的角色，尝试用自己的语言说服秦师。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自主完成课后练习题，巩固对文言文词汇、句式的理解。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生完成一篇关于《烛之武退秦师》的读后感，要求结合文章内容，谈谈自己的感悟。同时，预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《左传》中其他有关烛之武的篇章，如《烛之武辞谢》等，以加深对烛之武人物形象的了解。

-其他古代辞令文学的经典作品，如《战国策》中的名篇，以对比不同时期的辞令技巧。

-与《烛之武退秦师》相关的历史背景资料，如秦晋争霸的历史背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-古代汉语修辞手法的资料，如对仗、排比、夸张等，以便学生更好地理解和运用这些修辞手法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《左传》中与烛之武相关的其他篇章，通过自主阅读，分析烛之武在不同场合的表现，探讨其性格特点和辞令技巧。

-组织学生进行小组讨论，比较《战国策》中的辞令技巧与《烛之武退秦师》中的技巧，讨论各自的特点和效果。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查找关于秦晋争霸的历史资料，深入了解时代背景，从而更好地理解烛之武退秦师的历史意义。

-鼓励学生尝试运用所学的修辞手法，创作自己的辞令作品，如演讲稿、辩论稿等，将课堂所学应用于实际创作中。

-建议学生在课后观看有关古代汉语修辞手法的视频讲座，以增强对修辞手法的理解和应用能力。

-提供一些古代辞令文学的经典书籍列表，鼓励学生选择感兴趣的书籍进行阅读，拓宽文学视野。

-鼓励学生参加学校举办的文言文知识竞赛或读书活动，通过实践活动提高文言文素养和阅读能力。

教学反思

这节课《烛之武退秦师》的教学让我深感文言文教学的挑战性和趣味性。在教学过程中，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定的困难，但通过一些教学策略的运用，学生们逐