2024春四年级语文下册第三单元11白桦教案新人教版.docVIP

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11白桦

教学目标

1.会认“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字。正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读这首诗。感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点

感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学课时

一课时

教学过程

一、激情朗诵,导入新课

1.介绍作者:谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农夫家庭,由富农外祖父哺育。1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参与苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民高校课程。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍,退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

2.师朗诵《白桦》。

3.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

4.师小结导入:老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它究竟有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这首诗,信任通过同学们的学习,就会明白的。

二、初读诗歌,了解大致内容

1.学生用自己喜爱的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2.小组赛读,男女同学赛读。

3.小组沟通:通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发觉?

三、品读诗歌,感悟意境

1.生自由地读诗歌,并边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2.小组内探讨沟通。

3.班上沟通,师相机引导:《白桦》以白桦为中心愿象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色调的改变,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区分

1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2.小组内沟通沟通你的发觉。

3.班上沟通,师相机指引古诗与现代诗的不同:古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快读阅读材料,体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发觉,师相机指导。

①诗歌的特点:第一,高度集中、概括地反映生活;其次,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

六、拓展延长

1.背诵这首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

教学反思

《白桦》以白桦为中心愿象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色调的改变,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。

诗中的白桦树,既具色调的改变,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立,它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。文中无名的守林工人,为了白桦林的安静,日复一日、孤独孤独地生活在森林里,他和他的同伴们,心灵是多么的纯净,胸怀是多么的宽广,品质是多么的高尚,精神是多么的珍贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神恒久值得我们学习。