2024年人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较教学设计3篇.pdfVIP

人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较教学

设计３篇

〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较教学设计第

【1】篇〗

教学目标：

1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小

数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作

用，体验问题解决的情趣。

教学重点：

让学生理解并掌握小数的性质

教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题

教学工具：

ppt课件

教学过程：

出示课件在括号里填上适当的数

1元=()角=()分1分米=()厘米=()毫米

3米=()分米=()厘米5元=()角=()分

一、创设情境，引导探索

1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生

活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)

出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱

(2.5元)

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢

这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知、课中释疑

1.教学例1。让学生动手操作量出三张长0.1米0.0-1米

0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的

(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图

请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说

你是怎么知道的。(即想的过程)

演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米

(2)导入例1：

你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗

根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米

10厘米是10个1/100米，写成0.10米

100毫米是100个1/1000米，写成0.100米

并板书：01米0.10米0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢

学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。(课件演示)

(3)指导看黑板：

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100

提问:这说明了什么问题

请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，

有什么变化在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)多(少)0

还可以怎么说

导：想想0.30表示什么意思0.3呢应该涂多少格

学生涂完色问：你为什么这样涂之后演示涂色过程。

问：谁涂的面积大0.30和.0.3的大小怎样你是怎么知道的

直观比较法：看上去都一样大。

(在原板书下再板书:0.30=0.3)

(5)从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其

余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

师：小数中间的零能不能去掉能不能在小数中间添零

生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数

大小也就变了。

师：那整数有这个性质吗(要强调出小数与整数的区别)

(6)判断下面的说法对吗

(1在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(2)在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(3)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(4)把小数的末尾的“0”去掉，它的计数单位就发生了变化。

三、总结

师：什么叫小数的性质

作业设计：

完成教科书第64页第一题。

板书

小数的性质

观察：1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.01=0.001