2024年人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用教学设计3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册第２１课比例尺的应用教学设

计３篇

〖人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用教学设计第【1】

篇〗

教学内容：

北师大版小学数学第十二册第二单元第30—31页。

教学目标：

1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。

2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺

的含义。

3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活

动，学会解决生活中的一些实际问题。

4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问

题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学

眼光观察生活的习惯。

教学重点：正确理解比例尺的含义。

教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、

计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、独立探究、合作生成

教师：请同学们在自己纸上画出长9米，宽7米的教室地面来。

学生1：（有学生会发出质疑）哪有那么大的本子？不够画怎么

办？

学生2：可以利用前面所学的知识————图形的放缩，把教

室的长和宽都缩小一定的倍数在纸上表示出来。

教师：你的想法很对，跟笑笑同学的想法一样（用课件出示第

31页笑笑家的平面图），在这幅图上你们发现了什么新问题？

学生：在图的右下方有“比例尺1：100”

教师：观察真仔细！比例尺1：100是什么意思？

1学生讨论。

2学生汇报：

学生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米。

学生2：图上距离是实际距离的1/100。

学生2：表示实际距离是图上距离的100倍。

3揭示比例尺的意义。

教师：比例尺是表示图上距离与实际距离的比，这就是今天要

学习的新知识——比例尺（板书课题）

二、自然生成、进行应用

1教师补充板书：图上距离∶实际距离=比例尺

图上距离/实际距离=比例尺

2教师：你们在什么地方看到过比例尺？

学生1：在中国地图上。

学生：在世界地图上。

学生：在房屋设计图上。

……

2教师：比例尺1∶300是什么意思？（注重意思的多样化）

学生交流（略）

3认识比例尺特征：

（1）课件出示中国地图的比例尺、世界地图的比例尺……

教师：通过观察，你们发现比例尺有什么特点？

学生：地图上的比例尺一般写成前项是1的比

4、运用知识，尝试解决问题：

教师：现在请大家量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，

宽是（）厘米。

算一算笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）

平方米。

（1）学生独立完成。

（2）汇报算法

学生1：先量出卧室的长5厘米，实际长=5厘米×100=500厘

米=5米

学生2：量出卧室的长4厘米，实际宽=4厘米×100=400厘米

=4米

学生3：卧室的实际面积是5×4=20平方米

三、解决问题、巩固提高

1、算出笑笑家的总面积是多少平方米？

2、在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标

出来。

3按比例尺是1：200，画出我们教室的平面图。

四、总结深化、活化知识

这节课大家有哪些收获？

五、研究性作业

1完成第30页的思考题。

2、试画自己家庭的住宅平面图，并计算一下每个房间的面积。

〖人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用教学设计第【2】

篇〗

这节《比例尺》教学我在设计时仔细分析了教材的设计意图，

同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起

来。

在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料（中

国地图和国旗的平面图），让学生观察这些平面图“什么变了，什么

没变？”，进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形

状不能改变。

在推导概念之前，我力求将“猜想与估算”的教学引入课堂，

首先让学生猜测购买“两幅住房平