论文----分类讨论思想在高中数学中的应用.docVIP

分类讨论思想在高中数学中的应用

[摘要]:分类讨论思想是人们常用的重要思想方法，是重要的数学思想，也是一种逻辑方法。在解数学问题时，通过正确应用分类讨论，可以使复杂的问题得到清晰，完整，严密的解答。本文首先介绍了分类讨论思想，分类讨论的要求与原那么，重点讲述了分类讨论思想在高中数学中的具体应用，最后强调了根据问题的特殊性和简单性，防止分类讨论，简化分类讨论过程，从而提高分类讨论的效果。

[关键词]：分类讨论思想正确分类应用简化分类

—·简述分类讨论思想

所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答。分类讨论，是一种重要的数学思想，也是一种逻辑方法，同时又是一种重要的解题策略。分类讨论是具有较高的逻辑性及很强的综合性，有利于提高学生对学习数学的兴趣，培养学生思维的条理性，缜密性，科学性，所以在数学解题中占有重要的位置。

二·分类讨论的要求及其意义

分类讨论的要求：正确应用分类讨论思想，是完整解题的根底。应用分类讨论思想解决问题，必须保证分类科学，统一，不重复，不遗漏，在此根底上减少分类，简化分类讨论过程。

分类讨论的意义：在解决数学问题时，对于因为存在一些不确定因素无法解答或者结论不能给予统一表述的数学问题，我们往往将问题按某个标准划分为假设干类或假设干个局部问题来解决，通过正确的分类，能够克服思维的片面性，可以使复杂的问题得到清晰，完整，严密的解答。

三·分类讨论思想的原那么

为了分类的正确性，分类讨论必需遵循一定的原那么进行，在中学阶段，我们经常用到的有以下四大原那么：

同一性原那么：分类应按照同一标准进行，即每次分类不能同时使用几个不同的分类根据。

互斥性原那么：分类后的每个子项应当互不相容，即做到各个子项相互排斥，分类后不能有些元素既属于这个子项，又属于另一个子项。

相称性原那么：分类应当相称，即划分后子项外延的总和〔并集〕，应当与母项的外延相等。

层次性原那么：分类有一次分类和屡次分类之分，一次分类是对被讨论对象只分类一次；屡次分类是把分类后的所有的子项作为母项，再次进行分类，直到满足需要为止。

四·分类讨论思想在高中数学中的应用

〔一〕分类讨论思想在集合中的应用

在集合运算中也常常需结合元素与集合，集合与集合之间的关系分类讨论，尤其是对一些含参数的集合问题，常需要进行分类讨论求解。

例1设且，求实数a的取值范围。

分析：当时，的范围与实数a取值的正负号，与2的大小均有关系，因此必须对a分情况讨论，从而得到集合C,再根据，求出a的取值范围。

解：，

。

当时，，因为，所以，解得，与矛盾。

当时，，因为，所以，解得，故。

当时，，因为，所以，解得，故。

综上可得。

〔二〕分类讨论思想在函数中的应用

1.用分段函数来分类讨论

例1函数，作函数的图像。

分析：是分段函数，没有统一的表达式，所以按其零点分区间讨论。

解：当时，；

当时，；

当时，；

即

故的函数图像为如图〔1〕所示：图〔1〕

2．函数中含参数的分类讨论

例2函数在区间上有最小值，记作，求的函数表达式。

分析：此题涉及到二次函数对称轴的相对题设区间位置，故根据对称轴的不同位置加以分类讨论。

解：原式配方得，其对称轴方程为，

当时，即时，在上递增，

时，；

当时，即时，在处有最小值，；

当即时，在上单调递减，

时，；

综上所述可得

〔三〕分类讨论思想在不等式中的应用

1．涉及运算要求的分类讨论

我们在解题过程中，往往将式子变形或转化为另外一个式子来进行解题和运算，很多变形和运算是受条件限制的，如解不等式当两边同时乘〔除〕以一个代数式时，要考虑代数式的值是否为负；解无理不等式时，去掉根号要考虑两边是否都大于0等等。

解不等式。

分析：解此不等式需要去掉根号，而去掉根号时，需要考虑两边是否同为正，才能同时平方而不改变不等号方向，因此根据运算要求进行分类讨论。

解：原不等式等价于或

解得或。

原不等式解集为。

含参数不等式的分类讨论

解关于的不等式。

分析：原不等式是关于的一元二次不等式，可化为。

由于与无法确定，此不等式无法解下去，因此对进行讨论，讨论的着眼点应该在与的大小上。

解：〔1〕当