2024-2025学年高中语文 第六单元 天涯赤子 心系中华 第16课 听听那冷雨说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第六单元天涯赤子心系中华第16课听听那冷雨说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文选修《中国现当代散文鉴赏》第六单元第16课《听听那冷雨》。本节课将重点分析余光中的散文《听听那冷雨》，让学生领略作者独特的语言魅力，理解文中表达的对祖国的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对学生已有散文阅读、鉴赏能力的进一步深化，通过学习《听听那冷雨》，让学生掌握散文的阅读技巧，提高对散文的鉴赏能力。同时，本文涉及到的家国情怀、乡愁等主题，与学生在之前的语文学习中接触到的相关内容相呼应，有助于学生更好地理解课文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生品味散文语言的能力，通过分析余光中的《听听那冷雨》，理解其语言的凝练与丰富内涵。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文中所蕴含的家国情怀，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受作者对中华文化的传承与热爱，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对散文艺术的鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造欲望。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析余光中散文《听听那冷雨》的语言特色，包括比喻、象征等修辞手法的运用。

②掌握散文的情感线索，感受作者对祖国的深厚情感和对乡愁的独特表达。

2.教学难点

①深入解读散文中的文化意蕴，理解作者如何通过语言表达对中华文化的认同和传承。

②分析散文中的复杂情感，特别是作者对家乡、祖国的思念与对现实生活的反思之间的交织。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍散文的背景知识，引导学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文中的情感表达和修辞手法进行小组讨论，激发学生的思考。

③实施情境教学法，通过模拟情景，让学生身临其境地感受作者的乡愁情感。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示余光中的相关影像资料，增加学生对作者的了解。

②利用教学软件进行课文内容的互动式学习，提高学生的学习兴趣。

③结合网络资源，提供额外的阅读材料，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段雨声录音，让学生闭上眼睛聆听，感受雨声带来的情绪。

-提出问题：请大家分享自己在雨中或听到雨声时的感受，并思考雨声与情感之间的关系。

2.讲授新课（用时25分钟）

-介绍作者余光中的背景及创作背景，让学生对作者有初步了解。

-分析课文《听听那冷雨》的开头段落，引导学生关注作者的语言风格和情感表达。

-逐段讲解课文，重点分析比喻、象征等修辞手法，以及这些手法如何服务于情感表达。

-第一段：讲解“听听那冷雨”的象征意义，引出乡愁的主题。

-第二段：分析比喻的使用，如何增强语言的表现力。

-第三段：讨论作者如何通过细节描写传达对祖国的思念。

-情境模拟：让学生模拟作者的角色，用自己的语言表达对家乡的思念。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论课文中哪些句子或段落最触动自己的情感，并解释原因。

-练习写作：每组选择一个与课文情感相符的题目，用比喻和象征手法写一段散文。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生对课文的理解，检查学生对重点知识的掌握。

-学生展示：邀请几组学生分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调散文的阅读技巧和情感表达。

-拓展作业：布置学生课后阅读余光中的其他散文作品，分析其语言特色和情感表达。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境模拟、分组讨论等形式，增强学生的互动和体验，同时结合课后作业，巩固学生对散文鉴赏的理解和掌握。

知识点梳理

1.作者背景知识

-余光中的生平简介：出生年份、籍贯、主要成就等。

-《听听那冷雨》的创作背景：散文创作的时间背景，作者的情感状态等。

2.散文内容理解

-散文的开头与结尾：分析其作用和艺术效果。

-散文中的具体内容：理解各个段落的主要内容，把握文章的情感脉络。

-修辞手法：识别并理解散文中使用的比喻、象征等修辞手法。

3.语言特色与风格

-语言凝练：分析散文中简洁有力的语言表达。

-语言丰富：探讨散文中丰富多彩的语言风格和词汇运用。

4.情感表达与主题

-情感表达：分析作者如何通过语言表达对家乡、祖国的思念之情。

-主题理解：理解散文所传达的乡愁主题和对中华文化的认同。

5.鉴赏与评价

-鉴赏能力：培养对散文艺术特色和审美价值的鉴赏能力。

-评价能力：学会评价散