人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 2 Part B 》第三课时说课稿.docx

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit2PartB》第三课时说课稿

一.教材分析

《人教PEP六年级上册英语》第三课时，我们学习的是Unit2“TheWorld”。这一单元的主题是关于世界各国的风土人情，通过学习，学生可以进一步了解世界，拓宽视野。PartB是本节课的主要内容，包含一个故事和两个任务。故事以ZhangCheng和WangFang去澳大利亚旅游为背景，讲述了他们在澳大利亚的一些见闻和体验。这个故事不仅丰富了学生的文化背景知识，也提高了学生的学习兴趣。两个任务则要求学生运用所学知识进行实际操作，提高了学生的实践能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的语言知识有一定的接受能力。同时，他们也具备了一定的独立思考和合作学习的能力。然而，由于地域和文化背景的差异，学生对于澳大利亚的相关知识可能了解不多，因此，在教学过程中，需要适当的补充相关文化知识。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，如“koala”,“kangaroo”,“Thekangaroosareverystrong.”,“Howcool!”等。

能力目标：学生能够通过故事和任务，提高自己的听说能力和合作能力。

情感目标：学生能够对澳大利亚的文化产生兴趣，提高自己的跨文化交际能力。

四.说教学重难点

重点：故事中的核心词汇和句型的学习。

难点：对于澳大利亚的文化背景知识的了解和运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务驱动法，让学生在实际操作中学习新知识。

教学手段：使用多媒体课件，为学生提供直观的学习材料。

六.说教学过程

导入：通过提问，引导学生谈论旅行的经历，引出本节课的主题。

呈现：通过多媒体课件，呈现故事，让学生听懂故事内容。

学习：学生分组学习，通过讨论和合作，学习故事中的核心词汇和句型。

练习：学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。

任务：学生分组完成任务，运用所学知识进行实际操作。

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

七.说板书设计

板书设计包括故事的主要情节、核心词汇和句型。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，如学生的参与度、合作能力等。终结性评价主要通过学生的任务完成情况来进行，如学生的发音、语法等。

九.说教学反思

教学反思是对教学过程的一种思考和总结，通过反思，教师可以发现自己的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。在课后，我会认真反思自己的教学，思考如何改进教学方法，如何更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：

《人教PEP六年级上册英语》Unit2“TheWorld”PartB的教学内容主要包括以下知识点儿：

核心词汇：本节课的核心词汇有koala、kangaroo、zoo、plane、袋鼠、参观、乘飞机等。这些词汇是学生理解故事和完成任务的基础。

关键句型：本节课的关键句型包括“Thekoalasareverycute.”、“Wearegoingtothezoo.”、“Theyareverystrong.”等。这些句型是学生进行交流和表达的关键。

语法结构：本节课的语法结构主要涉及到一般将来时态的运用，如“Wearegoingtothezoo.”、“Iamgoingtoseekoalas.”等。学生需要掌握这种时态的构成和用法。

文化背景：本节课的故事背景发生在澳大利亚，学生需要了解澳大利亚的一些风土人情，如koala、kangaroo等动物，以及澳大利亚的动物园等。

听力技能：学生需要通过听故事，理解故事的内容和情节，掌握故事中的核心词汇和句型。

口语表达：学生需要能够正确地使用关键句型进行口语表达，如“Thekoalasareverycute.”、“Wearegoingtothezoo.”等。

合作能力：学生在完成任务的过程中，需要与同伴进行合作，共同完成任务。

跨文化交际：学生需要了解澳大利亚的文化背景，能够与澳大利亚的朋友进行顺利的交流。

学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如猜测词义、注意细节等，来提高学习效果。

以上是对《人教PEP六年级上册英语》Unit2“TheWorld”PartB的教学内容的知识点儿的整理，这些知识点儿是学生在学习过程中需要掌握的重要内容。通过对这些知识点儿的掌握，学生可以更好地理解故事，提高听、说、读、写的综合能力，同时也能增加对澳大利亚文化的了解，提高跨文化交际能力。

同步作业练习题：

ZhangChengandWangFanga