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?小小的船?教学设计
教学目的：
知识与技能：1.认识10个生字，会写“小〃这个生字，初
步认识多音字；
2.正流利地朗读课文；
3.通过谈话教学、小组讨论、情境想象、比照朗读等多样的
教学方法，引导学生在朗读学习和合作学习的体验中，想
象、感受晴朗夜空的美丽，鼓励学生敢于用朗读表达自己
的感悟；
课时：第一课时共〔两课时〕；
教学重点：识字教学与书写指导，正流利地朗读课文；教
学难点：理解“小小的船指的是弯弯的月亮〃，感受星空的
美丽。
教学方法：谈话教学法、情境教学法、比照教学法、演示法、
讲授法
学习方法：听读识字法、小组合作讨论法、情境朗读法、练
习法
教学过程：
一、谈话导课
师：小朋友，老师在黑板上写一个字，看看谁认识？板（书：
船）
你都知道哪些船？生答，师评价。
你们知道得真多，今天，老师带来了一只特别的船。〔板书：
小小的〕〔齐读课题〕
引入：这只小船特别在哪里呢？学习了叶圣陶爷爷写得这首
儿歌你就知道了。
二、初读课文，读准字音，正朗读。
1,翻开课本28页，自由读课文，把不认识的字画出来〔生
读文〕读完后师提问：有没有不认识的生字？生答。
2.学生交流小结识字方法。总结：小朋友们，你们的识字方
法真多，那老师要检查读课文了，谁愿意给大家读？〔指
读课文〕
请你看着大屏幕〔见深件〕朗读课文，其他同学手指字，认
真听读，注意看他是否做到了正流利。生读完互相评价，
全班齐读。
3.认识词语
过渡语：孩子们，老师没有教，你们把课文读得这么正、
流利，我如今把课文中的词语请出来，你还认识吗？
大屏幕出示词语〔见课件〕，自由读，同桌互相读，小老师领
读。
4.教学多音字“只〃。个别读。生交流发现多音字，感受多
音字出示句子〔见课件〕，自由读，小结：当只表示数量时，
就读
一声；请学生带着大家读；
5.过渡语：孩子们读得真好，如今让我们和丁丁一起登上月
亮船，去夜空中摘生字星。请你大声拼出星星上的生字，
再组一个词语，这颗生字星就属于你。自由叫学生，老师
点星星。
6.出现蓝屏〔见课件〕，引导玩字卡游戏
师：咦，生字宝宝去哪儿了？原来，他们跑到你的抽屉里了。
快拿出字卡，考考自己，是不是真的把生字都认识了？口
令：玩字卡，摆长龙，摆一个，组一个。
7.写字指导：
过渡语：这么多生字，你们不仅读的准，还记得牢，下面我
们写字
书写“小〃，会观察的孩子就能成为我们班的书写小明星。
①先观察这个字，每一笔的位置；竖勾压住竖中线；两点穿
过
横中线；②小的笔顺是先中间，后两边；③老师范写，强调：
竖中线起笔，左边的点起笔轻按，向左倾斜，注意收笔；
右边的点向右下方倾斜；④生书写〔给孩子发田字格练习
纸〕同桌评价。
设［计意图：？课标？指出：“生是习的主体，老师是课堂
的组织者和引导者〃，因此，从读文、识字、写字，我始
终以生为本，鼓励生生互动，生生互，夯实生的语文
才能开展］
三、指导朗读，感悟情境诗意。1.情境渲染：
孩子们，你们听，〔动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫
鸣，蛙叫。〕宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌
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