人教版高中思想政治选择性必修3逻辑与思维课后习题 第3单元 运用辩证思维方法 第10课 第2框 体会认识发展的历程.docVIP

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第二框体会认识发展的历程

A组必备知识基础练

1.思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是()

A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握

B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识

C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识

D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识

2.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。思维抽象的关键环节是()

A.分离 B.简略化 C.提纯 D.理想化

3.是中国探月工程立项实施20周年纪念日。20年来,从给月球拍照片,到首次在月球背面登陆,再到成功带回月壤,中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标,为人类月球探索事业作出了杰出贡献。这些成绩的取得主要得益于()

①量的积累为质的变化创造了必要的前提②以通过思维具体形成的正确认识为指导③不断强化对以往的否定和对当前的肯定④坚持发展中连续性和渐进性的辩证统一

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.从思维抽象发展到思维具体,需要正确地选择思维上升的环节。要选择一个合适的上升起点,这样的起点()

①应是某一认识领域里最复杂、最高级的概念②能以“胚芽”的形式,包含整个世界的一切矛盾③往往是某一认识对象的矛盾焦点④所包含的种种矛盾是思维从抽象逐步走向具体的桥梁

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.很多外国人最初来中国感受到的就是“中国文化独特,社会安全,食物多样,人们热情”,对中国形成了一个比较初步的整体印象。多住几年后,他们便会从多方面、多角度、多层次去了解中国,从而形成一个对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方式及价值观的综合印象。这一思维过程()

①是从感性具体到思维具体,再由思维具体到思维抽象的过程②是认识逐步深化的过程③在第一个阶段还不能把握事物整体的本质和规律④表明提纯是思维具体的关键环节

A.①② B.③④

C.②③ D.①④

6.庖丁初学解牛时,只对牛的外部特征有直观的认识,不知从何处下刀。经过一段时间的实践,他逐步知道了牛的内部结构,达到了“庖丁解牛,目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时,呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是()

①对牛外部特征的直观认识是“只见其表,不知其里”的感性具体②“庖丁解牛,目无全牛”阶段是“既知其表,又知其里”的思维抽象③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体,再从思维具体到思维抽象的过程

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

7.阅读材料,完成下列要求。

蟾蜍有毒,蟾衣却可入药。某青年偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程,于是开始了巧获蟾衣的探索。经过反复观察、实验、总结,他发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象,一般在黑夜发生,过程很短,蟾衣会马上被蟾蜍吃掉;他还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。根据这些情况,他发明了通过控制光线、用光照吸引、幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法,终于闯出了一条成本低、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。

运用思维具体的相关知识说明上述材料。

B组能力素养提升练

8.从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中,感性具体与思维具体的区别在于()

①感性具体能由人的感官直接感知;思维具体需要人的抽象思维去把握②感性具体是对事物外部形象的认识;思维具体是对事物整体的本质和规律的认识③感性具体以整体形象的形式反映客观对象;思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象④感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映,是综合性的感性认识;思维具体是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

9.某市是有名的资源城市,采矿经济比较发达,但环境破坏严重,文化生活匮乏。,新一届市政府了解了本市的实际现状后,查阅相关资料,借鉴其他地方矿山发展经验,形成了经济转型、绿色发展的思路。在此基础上,又通过各方研究与思考,认为坚决贯彻落实新发展理念才是改变现状的关键,最终提炼出“产业兴市、生态立市、文化活市、平安稳市”的整体思路。该市科学发展整体思路的形成()

①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程②通过思维抽象在理性认识的层次上形成了科学发展的整体思路③体现了事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一④以“科学发展”为思维上升起点完成从思维抽象到思维具体的飞跃

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

10.阅读材料,完