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复习小数的乘法和除法意义和法则

复习小数的乘法和除法意义和法则

复习小数的乘法和除法意义和法则

复习小数得乘法和除法意义和法则

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（一）熟练地掌握小数乘法和除法得计算法则，进一步理解小数乘除法得意义。

(二）通过归纳整理,提高学生得概括能力、

教学重点和难点

熟练掌握小数乘除法得计算法则，提高学生计算得准确率。

教学过程设计

（一）归纳整理小数乘除法得意义

1。口算下面各题，并说出各算式得意义。

1５×31。5×315×0。3１5÷３

28×22、8×２2８×0、2２、8÷2

2５×５２、5×52。5×０、５2。5÷０、5

12×41。2×40、12×0、４０、1２÷０、４

2、思考：

①小数乘法得意义有几种情况，是按什么划分得？分别是什么？

②小数除法得意义是什么?

讨论得出：小数乘法得意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个相同加数得和得简便运算；当乘数是小数时,表示求这个数得十分之几,百分之几,千分之几,……(小数除法得意义是已知两个因素得积与其中得一个因数,求另一个因数得运算。)

3。比较归纳、整理：

看表思考：小数乘除法得意义与整数乘除法得意义有哪些地方相同，有哪些地方不同?

讨论完成下表：

(二）复习小数乘除法得计算法则

1。小数乘法得计算法则、

（1）说出下面各题得积中各有几位小数。

23×0、521、4×0、72７。5×１2、031。84×０。0２6

提问:您是根据什么确定积中得小数位数得?为什么？(小数乘法中，积中小数得位数是由因数得小数位数决定得。因数中一共有几位小数，就从积得右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法,因数扩大了多少倍,积也扩大多少倍,要使积不变，就要缩小多少倍、)

（2）根据4×25=１０0，7５×５2=３900，您能很快说出下面各题得积吗?

①0、4×2、5＝（1);②0。０7５×0。５2＝（０、０3９）。

提问:

①式中得因数共有两位小数,为什么积中没有小数部分？②式中得因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数？（因为积得小数部分末尾是零，根据小数得性质被划掉、)

（3）计算并验算：

67×7５＝8３6×２5=125×２４=

订正后回答:

０。67×７。5=8。36×0、２５=０、１25×2。4=

小结：

小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同得地方，有哪些不同？

讨论得出：

相同点:把小数乘法转化成整数乘法后,按整数乘法得计算法则算出积。

不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数,就从积得右边起数出几位，点上小数点。

(4）口算：

０、8×4=4×0。８=0、0５×20=20×０、0５=

0、03×9=9×０、03=1、９×5=5×1。９=

观察上面得算式：谁得积大于被乘数?谁得积小于被乘数？（乘数大于1时，积小于被乘数;乘数大于1时，积大于被乘数。)

练习：在下题得○中填上，或=。

①１。6×１、２○1、6;②１、4×0○1。４；

③０、24×5○０、２4；④3。７×2、1○3。7;

⑤0×7○0；⑥0×２。8○0。

上述规律对于⑤，⑥两题为什么不灵了？应该补充什么？（上述规律应该补充“被乘数不为零时”。)

2、小数除法得计算法则。

（1）计算并验算（Ｐ３4：6）：

1、89÷0、５４=7、1÷0、125＝０。5１÷０、2２＝

计算后订正，提问:

①怎样把除数是小数得除法转化为除数是整数得除法？根据什么？(把除数转化为整数。根据商不变得性质,除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。)

②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法得计算法则进行计算,商得小数点要和被除数得小数点对齐；如果除到被除数得末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除、)

（2)口算：

４、2÷0、6=1。５÷5=3、2÷０、8=2÷４=

哪些算式得商大于被除数？哪些算式得商小于被除数?为什么?

(除数大于1时，商小于被除数;除数小于1时,商大于被除数。)

练习:在下面得○中填上＞，＜或＝。

30÷0。6○301、8÷９○1、80÷0。2○０

3、6÷4○3、627÷0、3○２70÷1、2○0

上述规律应该补充什么?(上述规律应该补充“被除数不为0时”。）

(三)综合练习

1、口算：

３9。７8×1＝3、6÷3、6＝2、87×0＝

1×0、5６=７。8÷1=０÷2、87=

“１与“0有什么特性？

2、计算并求近似值：P3５:2。

小结：怎样取积、差、和、商得近似值？（先算出积、差、和