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《?塞下曲》教学设计

1、《?塞下曲》教学设计

塞下曲(其三)

教学目标：

1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学重点：

1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题;

1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗?我们一起来背一背。

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。

二、教学古诗：

1、朗读古诗：

(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

(2)指名读，教师指导。

(3)教师范读，注意停顿和语气。

(4)再指名读，齐读。

2、自学古诗：

(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。

(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

学习“单于、欲、将、逐”。

单于：匈奴首领。

欲：想要。

将：率领。

逐：追逐。

3、师生交流，初步理解古诗：

(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思?

(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌。

1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面!

3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

四、背诵古诗。

五、拓展欣赏：

唐代有很多边关诗。我们再来了解一些

(1)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(唐王之涣《凉州词》)

(2)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(唐王翰《凉州词》)

(3)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。。(唐王昌龄《出塞》)

五、作业：背诵此诗。

板书：

塞下曲(其三)

唐卢纶

月黑雁飞高，

单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，

大雪满弓刀。

2、古诗两首：《从军行》《塞下曲》教案教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

【重点难点】

重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。

难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

【教具准备】

生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、导入课题，简介

1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。

2、揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》

3、简介。

二、初读古诗，引入意境

1、教师范读，激发热情。

2、自读，扫清障碍：

画出不认识的字，借助字典读准字音。

反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

同桌互读，互相正音。

3、指名读，注意读出停顿。

三、再读古诗，理解诗意

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