五年级上册英语说课稿Unit 4《What can you do 》第二课时 Part A Lets learn ＆ Do a survey 人教PEP.docxVIP

五年级上册英语说课稿Unit4《Whatcanyoudo》第二课时PartALet’slearn＆Doasurvey人教PEP

一.教材分析

五年级上册英语Unit4《Whatcanyoudo》第二课时PartALet’slearnDoasurvey，主要介绍了动词短语，包括“can”的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一些日常生活中的动词短语，并能够用“Whatcanyoudo?”进行询问。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对动词短语有一定的了解。但是，对于一些复杂的动词短语，学生可能还不能完全理解和运用。此外，学生的口语表达能力参差不齐，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读动词短语“can”的用法，如“Icanswim”，“Shecandance”等。

能力目标：学生能够用“Whatcanyoudo?”进行询问，并能够用英语简单介绍自己的能力。

情感目标：通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。

四.说教学重难点

重点：动词短语“can”的用法。

难点：如何运用“Whatcanyoudo?”进行询问，并能够用英语介绍自己的能力。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在实践中学习、运用英语。

利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

分组讨论，培养学生的团队合作精神。

教师示范，学生模仿，重复练习，提高学生的口语表达能力。

六.说教学过程

导入：通过歌曲“Whatcanyoudo?”激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

呈现：教师展示图片，引导学生说出相应的动词短语。如“Icanswim”，“Shecandance”等。

Practice:学生两人一组，用“Whatcanyoudo?”进行询问，并记录对方的能力。

Survey:学生分成小组，对班级同学进行，了解他们的能力，并用英语进行汇报。

展示：学生分组展示自己的结果，其他同学进行评价。

总结：教师对学生的表现进行点评，强调“can”的用法。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括以下内容：

动词短语：“Icanswim”，“Shecandance”等。

句型：“Whatcanyoudo?”进行询问。

注意事项：强调“can”的用法。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、表演等。

口语表达能力：评价学生在口语交流中的准确性和流畅性。

小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如合作态度、贡献等。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和引导，提高他们的口语表达能力。

知识点儿整理：

动词短语：本节课主要学习了动词短语“can”的用法，如“Icanswim”，“Shecandance”等。学生需要掌握这些动词短语，并能够正确运用。

句型：“Whatcanyoudo?”用于询问对方的能力。学生需要学会用这个句型进行询问，并能够用英语简单介绍自己的能力。

一般现在时：本节课所学习的动词短语都使用了一般现在时。学生需要理解一般现在时的用法，并能够正确运用。

听力理解：通过听歌曲“Whatcanyoudo?”，学生需要理解歌曲中的歌词，并能够根据歌词回答相关问题。

口语表达：学生需要能够用英语准确地表达自己的能力和他人的能力，如“Icanswim”和“Shecandance”。

合作：学生需要分组进行，了解班级同学的能力，并用英语进行汇报。这需要学生具备一定的团队合作能力和口语表达能力。

评价与反馈：学生需要了解自己的学习情况，通过教师的评价和反馈，不断改进自己的学习方法和策略。

语法结构：学生需要掌握情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，如“Icanswim”变成否定句为“Icannotswim”，变成一般疑问句为“Canyouswim?”。

词汇拓展：学生可以进一步学习与能力相关的词汇，如“skill”、“talent”等，并了解它们的用法和搭配。

文化背景：学生可以通过学习英语歌曲和对话，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

学习策略：学生需要学会通过模仿、重复和合作等方式，提高自己的学习效果。

自主学习：学生需要培养自主学习的能力，通过自己的努力和教师的指导，不断提高自己的英语水平。

学习目标：学生需要明确自己的学习目标，通过努力实现目标，提高自己的英语能力。

学习评价：学生需要了解自己的学习进步情况，通过教师的评