2024-2025学年高中英语 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅰ Reading(Ⅰ)(Welcome to the unit Reading)(教师用书)说课稿 牛津译林版选修6.docxVIP
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2024-2025学年高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)(教师用书)说课稿牛津译林版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)(教师用书)说课稿牛津译林版选修6
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中三年级(选修6)
3.授课时间:2024年9月10日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习牛津译林版选修6Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅠReading(Ⅰ),通过Welcometotheunit和Reading部分的学习,让学生了解幽默对身心健康的益处,培养他们用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力,通过阅读理解文章内容,提高学生获取和整合信息的能力;文化意识,引导学生理解幽默在不同文化中的表现和作用,增强跨文化交际意识;思维品质,鼓励学生通过分析文章中的幽默元素,发展批判性思维和创新思维;学习能力,指导学生运用学习策略,如速读、精读、猜词义等,提高自主学习效率。通过本节课的学习,学生将能够在英语学习中更好地融入核心素养,提升综合语言运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了高中阶段的英语基础知识,包括基本的语法结构、词汇和阅读理解技巧。他们已经能够阅读和理解一定难度的英文文章,并对幽默有一定的认识。
2.学习兴趣:学生对幽默感兴趣,能够激发他们对英语学习的热情。学习能力上,他们具备一定的阅读理解能力,能够通过上下文推测词义。学习风格上,学生偏好互动式和情境式学习,喜欢通过实际例子来理解和记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读理解深度:在分析幽默元素和深层含义时,学生可能会遇到理解上的困难。
-词汇障碍:文章中可能出现的生词或专业术语可能会影响学生的阅读流畅性。
-文化差异:幽默在不同文化中表现不同,学生可能难以理解某些文化背景下的幽默。
-批判性思维:在分析幽默效果和创作意图时,学生可能缺乏足够的批判性思维能力。
教学资源
-牛津译林版选修6教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-教师用书
-英语学习网站资源
-幽默相关的英文视频或音频材料
-电子白板
-互动式学习软件
-班级微信群或在线学习平台
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-通过播放一段幽默短片,引发学生对幽默的兴趣和关注。
-提问学生:“你们觉得幽默对生活有什么影响?”让学生分享自己的看法和经验。
2.讲授新知(20分钟)
-阅读Welcometotheunit部分,引导学生关注幽默的定义和作用。
-分析Reading部分的课文,帮助学生理解幽默的技巧和表达方式。
-通过示例和讲解,介绍幽默在语言交际中的重要性。
-引导学生分析课文中的幽默元素,如比喻、夸张、双关等,并解释其效果和创作意图。
3.巩固练习(10分钟)
-分组让学生选取课文中的幽默句子,进行角色扮演或朗读,体验幽默的效果。
-提供一些幽默小故事或笑话,让学生进行阅读理解练习,检验他们对幽默的理解能力。
-鼓励学生自己创作一个幽默小故事或笑话,并与同学们分享。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课所学的幽默技巧和表达方式,确认学生对幽默的理解和掌握程度。
-引导学生总结幽默在语言交际中的作用,并思考如何在日常生活中运用幽默。
5.作业布置(5分钟)
-给学生布置一篇关于幽默的写作任务,要求他们创作一个幽默故事或描述一个幽默场景。
-要求学生在下一节课前准备一个幽默小故事或笑话,与同学们分享。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-幽默故事集:《笑破你的肚子:全球最短的幽默故事》
-幽默大师作品:查尔斯·卓别林的经典电影,如《摩登时代》、《大独裁者》
-幽默杂志:《疯狂英语》、《读者》杂志中的幽默专栏
-幽默网站资源:如“幽默小站”、“笑话天地”等提供幽默故事的网站
-英语幽默诗歌:如爱伦·坡的《乌鸦》、罗伯?·弗罗斯特的《修墙》等
-英语幽默小说
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