2024-2025学年高中语文 4 种树郭橐驼传说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文4种树郭橐驼传说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

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教学内容

2024-2025学年高中语文《四种树郭橐驼传说》课稿，选自语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》。本节课主要内容包括《四种树郭橐驼传说》的文本阅读、内容解析、艺术特色分析以及郭橐驼的形象鉴赏。具体涵盖以下内容：

1.《四种树郭橐驼传说》的原文阅读与理解；

2.文章主题思想、寓意及表达技巧的探讨；

3.郭橐驼的形象特点及其在文中的象征意义；

4.文章的艺术特色，如语言风格、修辞手法等；

5.对比分析其他唐宋八大家散文的特点，深化学生对散文鉴赏的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《四种树郭橐驼传说》，提高学生理解文言文的能力，培养其准确把握文本信息、概括文章大意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析郭橐驼的形象，锻炼学生批判性思维和创造性思维，提升其文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐宋时期的社会背景和文化特色，感受传统散文的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文艺术特色的敏感度，提升其审美趣味，激发创作灵感，提高文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《四种树郭橐驼传说》的基本内容，理解文章的主旨和寓意。

②分析郭橐驼的形象特点及其在文中的象征意义。

③鉴赏文章的语言风格和修辞手法，理解其艺术特色。

2.教学难点

①理解并运用文言文中的特殊句式和词汇，提高文言文阅读能力。

②深入挖掘郭橐驼形象背后的深层文化含义，把握作者的创作意图。

③将《四种树郭橐驼传说》与其他唐宋八大家散文进行对比分析，理解不同作者的文学风格和时代背景的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《唐宋八大家散文鉴赏》选修教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《四种树郭橐驼传说》的电子文档，便于投影展示和讲解；同时收集唐宋时期的相关历史背景资料，以辅助学生对文章的理解。

3.多媒体资源：选取与教学内容相关的视频或音频资料，如唐宋时期的绘画作品、古风音乐等，以增强学生的文化体验和审美感受。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生间的互动交流，同时预留空间用于展示多媒体资源。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段唐宋时期的背景音乐为引，让学生闭上眼睛，想象自己置身于那个时代。

2.提出问题：邀请学生分享他们对唐宋时期文化的了解，以及他们对散文的初步认识。

3.引出课题：通过学生的回答，自然过渡到《四种树郭橐驼传说》的介绍，激发学生对本文的兴趣。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.文本阅读（用时5分钟）

-学生自主阅读《四种树郭橐驼传说》。

-教师提问，检查学生对文本的理解。

2.内容解析（用时10分钟）

-教师讲解文章的主题思想、寓意及表达技巧。

-学生通过小组讨论，分享对郭橐驼形象的理解。

3.艺术特色分析（用时10分钟）

-教师引导学生分析文章的语言风格和修辞手法。

-学生选取文章中的精彩句子进行鉴赏。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.小组讨论（用时3分钟）

-学生在小组内讨论郭橐驼的形象特点及其象征意义。

-每组选取代表进行汇报。

2.练习题（用时2分钟）

-教师提供几个与文章内容相关的练习题，学生现场解答。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问（用时5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，学生回答。

-教师引导学生深入思考，拓展思维。

2.师生互动（用时5分钟）

-学生提出自己对文章的疑问，教师解答。

-教师鼓励学生分享个人的阅读感受和见解。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师布置课后作业，要求学生进一步阅读唐宋八大家的其他作品，比较不同作者的风格。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.教师提醒学生整理笔记，回顾本节课的学习内容。

2.教师鼓励学生在日常生活中多读散文，提升文学素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练阅读《四种树郭橐驼传说》，理解并运用文言文中的特殊句式和词汇，提高了文言文阅读能力。在课堂讨论中，学生能够准确概括文章大意，并用自己的语言表达对文章的理解。

2.思维发展与提升：通过深入分析郭橐驼的形象，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度审视文章，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流互动，形成更全面的认识。

3.文化传承与理解：学生对唐宋时期的社会背景和文化特色有了更深刻的了解。通过学习《四种树郭橐驼传说》，学生感受到了