2024五年级语文下册 第1单元 2 祖父的园子说课稿 新人教版.docxVIP

2024五年级语文下册第1单元2祖父的园子说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《祖父的园子》，选自2024五年级语文下册第1单元第2课。本节课通过讲述主人公与祖父在园子里的生活点滴，展现了家庭的温馨和童年的美好回忆。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文本内容，感受作者的情感。本节课将进一步巩固这一知识点，同时引导学生学会通过描绘细节来表现人物情感，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言表达。教材中的《祖父的园子》章节，包含了丰富的情感描写和生动的景物描绘，为学生提供了很好的学习素材。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《祖父的园子》，学生能够理解并运用文本中的关键词句，把握文章的主题和情感，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会观察生活中的细节，培养通过具体事例表达抽象情感的能力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受到传统家庭文化的温馨与和谐，增强对家庭、亲情的尊重和珍视。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析文本中的修辞手法和情感表达，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够通过上下文理解词句含义，对课文内容进行初步分析。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些描写自然和亲情的文章，对类似的文学作品有一定的阅读经验。

2.五年级的学生对探索家庭故事和自然景物充满兴趣，他们具备一定的观察力和想象力，能够通过课文中的描述形成丰富的内心世界。在能力上，学生已经能够独立阅读并理解较复杂的文本，喜欢通过讨论和分享来表达自己的感受和想法。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢直观和具体的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本中深层次情感的理解可能不够深入，对修辞手法的识别和运用可能不够熟练。此外，将个人的感受与文本内容相结合，进行创造性表达，对学生来说可能是一个挑战。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意分享自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版五年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《祖父的园子》相关的图片、视频片段，以及关于园子和家庭生活的背景资料。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具，以便展示课件和辅助讲解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读感悟。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常温馨的文章——《祖父的园子》。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学过哪些关于亲情和自然的文章呢？（引导学生回顾）

2.非常好，看来大家对这类文章都有一定的了解。那么，今天我们就来学习一下，作者萧红是如何通过《祖父的园子》这篇文章，表达她对祖父的怀念和对童年生活的回忆。

二、初步感知课文

1.请大家打开课本，翻到第2课《祖父的园子》。首先，我们来通读一遍课文，注意把握文章的大意和情感。（学生通读课文）

2.现在，我想请一位同学来分享一下他/她对文章的理解。哪位同学愿意来试试？（指名学生分享）

3.谢谢你的分享。通过你的讲述，我们了解到这篇文章主要是讲述了作者与祖父在园子里的生活点滴。那么，请大家再仔细阅读一遍课文，找出你认为最打动你的地方，并准备分享一下你的感受。（学生再次阅读课文，准备分享）

三、深入探究课文内容

1.现在，我们来深入探究一下课文的内容。首先，请大家一起来看第1段，作者描述了园子里的哪些景物？（引导学生找出关键词句）

2.对，作者描述了园子里的花、树、菜等。那么，这些景物有什么特点呢？（引导学生分析景物的特点）

3.非常好，这些景物都充满了生机和活力。接下来，请大家看第2段，作者又是如何描述祖父的呢？（引导学生找出关键词句）

4.是的，作者通过描述祖父的言行举止，展现了一位慈爱、和蔼的老人形象。那么，作者与祖父在园子里度过了哪些愉快的时光呢？（引导学生找出相关内容）

5.同学们找得很准确，作者与祖父一起种菜、浇水、拔草，还一起玩耍。这些时光充满了快乐和温馨。接下来，请大家思考一下，作者在文章中运用了哪些修辞手法来表现这些情感呢？（引导学生分析修辞手法）

四、课堂讨论与分享

1.现在，我想请大家分成小组，讨论一下以下问题：文章中哪些地方让你感受到了作者的怀念之情？作者是如何通过具体事例来表达这些情感的？

2.（学生分组讨论）

3.好的，请大家停止讨论。现在，我想请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。（学生分享）

4.谢谢大家的分享。通过你们的讨论，我们更加深入地理解了文章的主旨和情感。

五、总结