2024九年级英语下册 Module 5 Look after yourselfUnit 3 Language in use说课稿（新版）外研版.docxVIP

2024九年级英语下册Module5LookafteryourselfUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

主备人

备课成员

教材分析

《2024九年级英语下册Module5LookafteryourselfUnit3Languageinuse》是外研版九年级英语下册的一个重要组成部分。本节课主要围绕如何正确使用语言表达健康生活方式和建议，帮助学生巩固和拓展Unit3中学到的语言知识。通过学习本节课，学生将能够运用情态动词should和oughtto提供建议，并能够运用since引导的原因状语从句。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的语言应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本节课的学习，能够理解和运用健康生活方式和建议的相关语言表达，提高用英语进行交流的自信。同时，增强对健康生活方式的认识，培养积极的生活态度。在思维品质方面，通过分析、讨论和建议活动，发展学生的批判性思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何利用语境、词汇和语法知识来有效表达自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级阶段已经学习了基本的英语语法结构，包括动词时态、语态、名词、形容词等。此外，学生已经接触过使用情态动词should和oughtto提供建议的句子结构，以及since引导的原因状语从句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢参与互动性强、实践性强的活动。学生在语言学习方面具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格方面，学生偏好直观、生动、互动的学习方式，对于抽象概念的理解和记忆可能较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用情态动词should和oughtto提供建议时，可能会混淆其用法和意义。此外，运用since引导的原因状语从句可能对部分学生来说较为复杂。另外，学生在实际交流中可能会遇到如何准确、流畅地表达健康生活方式和建议的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解情态动词should和oughtto的用法以及since引导的原因状语从句，为学生提供清晰的理论指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出健康生活方式的建议，并在小组内分享和交流。

3.情境教学法：创建真实的交流情境，让学生在模拟的日常对话中实践所学语言知识。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示关键词汇和句型，增加视觉冲击力，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过练习和游戏巩固所学内容。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和健康生活方式的英文文章，为学生提供更多的语言输入和实践机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，如健康饮食、运动等，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构，如饮食、运动、休息等。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析，如某位名人的健康饮食计划、某项运动的健康益处等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论，如健康饮食、运动习惯等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论