2024学年九年级化学上册 第四章 生命之源——水4.docxVIP

2024学年九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源第2课时水的净化和纯化说课稿1科学版

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教学内容

2024学年九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源第2课时水的净化和纯化。本节课主要内容包括：

1.了解水净化的意义和重要性。

2.学习水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。

3.探究水的纯化方法，如离子交换、反渗透等。

4.分析我国水资源状况，提高水资源保护意识。

5.结合生活实际，学会如何正确处理和利用水资源。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验探究水的净化和纯化方法，培养学生的观察能力和实验操作技能，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。

2.实践意识与社会责任：结合我国水资源状况，引导学生关注水资源保护，提升学生的环保意识和责任感。

3.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于实践，形成正确的价值观。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的化学实验技能，对化学现象有初步的观察和分析能力。在知识层面，学生已经学习过水的组成和性质，对于水资源的认识还停留在表面层次，对水的净化和纯化方法了解不多。

在能力层面，学生的实验操作能力、观察能力和思维能力有待提高。他们在实验过程中可能存在操作不规范、观察不细致等问题，需要通过本节课的学习，加以改进。

在素质方面，学生对水资源保护有一定的认识，但环保意识尚需加强。学生在学习过程中可能存在对理论知识掌握不足、实践操作能力较弱等问题。

在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要通过课堂管理和激励措施进行调整。

总体来说，九年级的学生在知识、能力和素质方面有一定的基础，但仍有很大的提升空间。本节课的教学应着重培养学生的实践操作能力、观察能力和环保意识，提高他们对水资源的认识和水资源保护的责任感。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实验演示和学生的实际操作，让学生直观地观察水的净化和纯化过程，增强感性认识。

2.讨论法：引导学生针对水资源保护问题进行小组讨论，激发学生的思考，培养合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解水资源的现状和净化纯化方法在生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示水资源的图片和数据，以及净化纯化过程的动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用化学教学软件模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于水的净化和纯化的PPT、相关视频、背景资料等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“水净化的方法有哪些？”“蒸馏过程中水的变化是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解水净化和纯化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示受污染的水源和净化后的水质的对比图片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解水的净化和纯化方法，如过滤、吸附、蒸馏等，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验操作，如过滤实验，让学生分组完成，体验净化过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对实验中的发现或疑问，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水的净化和纯化的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握净化技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水的净化和纯化相关的作业，如设计一个家庭水净化系统。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导