2024-2025学年初中数学苏科版（2012）八年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学苏科版（2012）八年级上册教学设计合集

目录

一、第1章全等三角形

1.11.1全等图形

1.21.2全等三角形

1.31.3探索三角形全等的条件

1.4本章复习与测试

二、第2章轴对称图形

2.12.1轴对称与轴对称图形

2.22.2轴对称的性质

2.32.3设计轴对称图案

2.42.4线段、角的轴对称性

2.52.5等腰三角形的轴对称性

2.6本章复习与测试

三、第3章勾股定理

3.13.1勾股定理

3.23.2勾股定理的逆定理

3.33.3勾股定理的简单应用

3.4本章复习与测试

四、第4章实数

4.14.1平方根

4.24.2立方根

4.34.3实数

4.44.4近似数

4.5本章复习与测试

五、第5章平面直角坐标系

5.15.1位置的确定

5.25.2平面直角坐标系

5.3本章复习与测试

六、第6章一次函数

6.16.1函数

6.26.2一次函数

6.36.3一次函数的图像

6.46.4用一次函数解决问题

6.56.5一次函数与二元一次方程

6.66.6一次函数、一元一次方程和一元一次不等式

6.7本章复习与测试

第1章全等三角形1.1全等图形

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

初中数学苏科版（2012）八年级上册第1章全等三角形1.1全等图形

本节课主要围绕全等图形的概念、性质和判定方法展开。教材内容包括：全等图形的定义、全等图形的性质、全等图形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）以及全等图形的作图。通过本节课的学习，使学生能够掌握全等图形的基本概念和判定方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体图形中抽象出全等图形的概念，理解数学模型在解决实际问题中的应用。

2.逻辑推理：通过全等图形的性质和判定方法的推导，提高学生的逻辑思维能力，学会用严密的逻辑进行推理。

3.数学建模：引导学生运用全等图形的判定方法解决实际问题，培养数学建模的能力，提高问题解决能力。

4.数学运算：通过全等图形的作图练习，强化学生的几何运算能力，提高几何计算的正确性和速度。

5.直观想象：通过图形变换和全等图形的识别，培养学生的空间想象能力，提高几何图形的识别和操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的几何图形和性质，如直线、角度、平行线等。此外，学生对轴对称和中心对称的概念有一定的了解，这对全等图形的学习有一定的铺垫作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中八年级学生对几何图形和空间概念通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过直观的图形来理解抽象的数学概念。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的空间想象能力和逻辑推理能力，能够快速掌握全等图形的相关知识；而部分学生可能在空间想象和逻辑推理上存在困难，需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习全等图形时可能遇到的困难包括：

-理解全等图形的定义和性质，区分全等与相似等概念；

-掌握全等三角形的判定方法，如SSS、SAS、ASA、AAS，并能够在实际中灵活运用；

-在图形变换和作图中，精确地绘制和识别全等图形，尤其是对于空间想象能力较弱的学生；

-将全等图形的知识应用于解决实际问题，需要学生具备较强的数学建模能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-白板或黑板

-三角板、圆规、直尺等几何作图工具

-几何图形模板

2.课程平台：

-学校内部教学平台

-数学学习软件

3.信息化资源：

-全等图形相关的电子教材和辅助教学课件

-全等三角形判定方法的动画演示视频

-线上练习题库和测试系统

4.教学手段：

-演示法：通过实物或电子演示展示全等图形的性质和判定方法

-小组合作学习：分组讨论和探究全等图形的应用

-练习法：设计不同难度的练习题，帮助学生巩固知识点

-反馈法：通过课堂提问和学生作品反馈，了解学习效果

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师展示两组对称的几何图形，提问学生是否注意到它们的相似之处，并引导学生思考这两组图形是否全等。

用时：2分钟

2.提出问题：

教师提问：“如何判断两个图形是否全等？请同学们举例说明。”

用时：1分钟

3.学生回答：

学生自由发言，教师引导学生总结全等图形的定义。

用时：2分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.全等图形的定义：

教师讲解全等图形的定义，并通过课件展示全等