人教PEP版英语六年级上册《Unit 1 How can I get there》第五课时优质课教学设计.docx

人教PEP版英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》第五课时优质课教学设计

一.教材分析

《Unit1HowcanIgetthere》是人教PEP版英语六年级上册的一个重要单元，主要讲述日常生活中如何问路和指路。第五课时主要围绕如何描述路线展开，通过学习，学生能够掌握描述路线的词汇和句型，如“Turnleft/rightatthefirst/secondcorner.”,“Gostrghtahead.”,“TakethebusNo.?12.”等，并能够运用这些词汇和句型实际描述路线。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。但是，对于描述路线的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要通过大量的练习来巩固所学知识。此外，学生可能对于如何在实际生活中运用英语描述路线还存在一定的困难，需要教师通过实例和情景来引导学生实际运用。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握描述路线的词汇和句型，如“Turnleft/rightatthefirst/secondcorner.”,“Gostrghtahead.”,“TakethebusNo.?12.”等。

能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的词汇和句型描述路线。

情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神。

四.教学重难点

重点：掌握描述路线的词汇和句型。

难点：如何在实际情景中运用所学的词汇和句型描述路线。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。同时，采用合作学习法，让学生在小组合作中相互交流、相互学习。

六.教学准备

教具：多媒体课件、地图、路线图、卡片等。

环境：教室内的座位排列以小组为单位，方便学生合作学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示一幅城市的地图，引导学生谈论地图上的事物。然后，提问学生：“Ifyouwanttogotoaplace,howcanyoutellsomeonetheway?”，引导学生思考如何描述路线。

呈现（10分钟）

展示一幅学校的路线图，指着图上的各个地方，用英语描述路线，如“Gostrghtahead,thenturnleftatthefirstcorner.Youwillseethelibrary.”等。同时，让学生跟读并模仿。

操练（10分钟）

将学生分成若干小组，每组分发一张路线图和一套卡片。卡片上写有描述路线的词汇和句型。每组学生轮流抽取卡片，用英语描述路线，其他组学生根据描述找出路线。

巩固（10分钟）

设置一个情景：学校要举办一场运动会，学生需要找到各个项目的比赛地点。让学生以小组为单位，用英语描述路线，其他小组根据描述找到比赛地点。

拓展（10分钟）

让学生想象自己是一个导游，需要用英语向游客描述城市的旅游景点。让学生自由发挥，用所学词汇和句型描述路线。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学的描述路线的词汇和句型，并强调在实际生活中的运用。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生结合地图，用英语描述自己家的路线，并写在作业本上。

板书（5分钟）

板书本节课所学的描述路线的词汇和句型，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55分钟。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了任务型教学法和合作学习法，让学生在实际情景中运用所学知识。从学生的反馈和表现来看，整体教学效果较好，但同时也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现路线图时，部分学生对于路线的描述较为模糊，难以理解。

解决办法：在呈现路线图时，我放慢了讲解速度，并且用手指着图上的各个地方，帮助学生更好地理解路线。同时，让学生重复跟读，确保他们能够准确地掌握描述路线的词汇和句型。

问题二：在操练环节，部分学生不敢开口说英语，课堂氛围较为沉默。

解决办法：为了鼓励学生开口说英语，我设置了小组竞赛环节，以小组为单位进行描述路线的比赛。同时，我走下讲台，到各个小组中去鼓励学生，让他们感受到我的支持和鼓励。

问题三：在拓展环节，部分学生对于如何将所学知识运用到实际生活中还存在一定的困难。

解决办法：我通过举例说明，让学生想象自己是一个导游，需要用英语向游客描述城市的旅游景点。同时，我让学生分成小组，进行实际操作，用英语描述路线，并让其他小组进行评价，以此提高学生运用所学知识的能力。

二、改进措施

在呈现路线图时，我应该更加注重让学生参与到教学过程中