人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets chant）教学设计.docx

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》（Letschant）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》主要让学生掌握一般疑问句及其回答，学会用英语询问身高并回答。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于身高的词汇，如tall、short、high、low等，并能够运用所学知识进行日常交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于一般疑问句及其回答已有初步了解。但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，英语听说能力有待加强。此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，需要针对不同水平的学生进行分层教学。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高的词汇，如tall、short、high、low等，并能够运用所学知识进行日常交流。

能力目标：学生能够熟练运用一般疑问句及其回答进行身高询问和回答。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高的词汇，并能够运用所学知识进行日常交流。

难点：学生能够熟练运用一般疑问句及其回答进行身高询问和回答。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

分层教学法：针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

六.教学准备

教学课件：制作课件，展示身高相关词汇和情景。

身高卡片：准备身高相关词汇的卡片，用于游戏活动。

录音机和磁带：准备英语听力材料，用于听力训练。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示身高相关的图片，如篮球运动员、矮个子演员等，引导学生谈论身高话题。教师提问：“Whoistall?Whoisshort?”，学生回答：“He/Sheistall.”或“He/Sheisshort.”。

呈现（10分钟）

教师出示身高卡片，引导学生认识并读出身高相关词汇，如tall、short、high、low等。并通过情境展示，让学生理解这些词汇的含义。

操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，用所学的身高词汇和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

巩固（5分钟）

听录音，学生跟随录音朗读所学词汇和句型。教师抽取个别学生进行朗读展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

拓展（5分钟）

学生进行小组活动，用英语编写关于身高的短剧，并进行表演。教师点评并给予鼓励。

小结（3分钟）

教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句及其回答的运用。

家庭作业（2分钟）

学生回家后，用英语与家人进行身高问答，并将对话记录在作业本上。

板书（课后整理）

教师将本节课所学的身高词汇和句型板书在黑板上，方便学生课后复习。

教学过程共计：38分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法和游戏教学法，让学生在实际语境中学习、运用英语。通过设置身高相关的情境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的听说能力。同时，我注意针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在进行角色扮演时，显得较为紧张，不敢开口说英语。针对这一问题，我及时调整了教学策略，给予学生更多的鼓励和安慰，降低他们的心理压力。同时，我选取了一些简单的身高词汇和句型，让学生在轻松的氛围中进行练习。

其次，在听力训练环节，部分学生对于一般疑问句及其回答的听力理解存在困难。为了解决这个问题，我放慢了录音的速度，并重复播放了几次。同时，我让学生在听录音的过程中，跟随录音朗读，以提高他们的听力理解能力。

此外，在课堂拓展环节，我发现部分学生对于身高相关的短剧编写存在困难。为了解决这个问题，我在课后与这些学生进行了交流，了解他们的困惑。在下一节课中，我针对这些学生的需求，提供了更多的身高词汇和句型，并指导他们如何将这些词汇和句型运用到短剧中。

针对学生紧张不敢开口的问题，我在课堂上应更多地给予学生鼓励和支持，营造轻松、愉悦的学习氛围。同时，选取一些简单易懂的词汇和句型，让学生在轻松的氛围中进行英语表达。

对于听力理解困难的学生，我应适当放慢录音速度，并重复播放。同时，加强听力训练，提高学生的听力理解能力。

在课堂拓展环节，我应更加关注学生的需求，针对不同水平的学生提供适当的指导。同时，鼓励学生多进行小组合作，共同完成任务。

在课后，我应加强对学生的辅导，了解他们的学习需求，针对性地提供帮助。

针对课堂时间分配的问题，我应合理调整教学内容，确保每个环节都有足够的时间进行。

在教学过程中，我应更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教