2024-2025学年初中英语北京课改版（北京出版社）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中英语北京课改版（北京出版社）七年级上册教学设计合集

目录

一、GetReady

1.1AYou

1.2BYourFriends

1.3CYourFamily

1.4DYourClassroom

1.5EYourRoom

GetReadyAYou

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“初中英语北京课改版（北京出版社）七年级上册GetReadyAYou”为主题，围绕课本内容，设计了一系列贴近实际、有趣的教学活动。课程以听、说、读、写四项基本技能为训练目标，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。课程内容紧密联系生活，注重培养学生的英语思维习惯，为学生的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生对英语语音、词汇、语法等语言知识的掌握，增强语言表达能力和跨文化交流能力。

2.学习能力：引导学生掌握英语学习方法，培养自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习效率。

3.逻辑思维：通过分析、比较、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.文化意识：通过学习西方文化背景知识，提高学生对不同文化的理解与尊重，增强跨文化交际意识。

5.人文素养：通过英语学习，培养学生的人文情怀，激发对世界的好奇心，增强社会责任感。

6.自我管理：引导学生制定学习计划，培养时间管理能力，提高自律意识，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经具备基础的听力和口语能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。他们的学习能力也在逐步提升，但个体差异明显。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习英语时可能面临词汇量不足、语法理解困难、发音不准确等问题。此外，由于文化差异，学生在理解和运用英语表达文化内涵时可能会遇到挑战。同时，学生在面对较复杂的语言结构和较长的句子时，可能会感到难以理解和记忆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中英语北京课改版（北京出版社）七年级上册GetReadyAYou》教材，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语国家的风俗习惯图片、英语歌曲视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课程不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置阅读角，提供英语阅读材料，营造英语学习的氛围。

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.利用PPT展示一幅描绘北京名胜古迹的图片，如天安门、故宫等，引导学生用英语描述图片内容。

2.提问：“DoyouknowthesefamousplacesinBeijing?CanyoudescribetheminEnglish?”

3.学生回答后，教师简要总结并引出本节课的主题。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.教师讲解本节课的重点词汇和语法点，如“getready”短语、一般现在时的用法等。

2.通过PPT展示相关例句，引导学生模仿跟读，并纠正发音。

3.利用情景模拟，让学生练习使用新学的词汇和语法点进行对话。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用新学的英语知识进行对话。

2.教师巡视指导，对学生的表现给予即时反馈和纠正。

3.小组展示：每个小组选派代表进行展示，全班同学给予评价。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提出与课程内容相关的问题，如：“Howdoyougetreadyforaparty?”

2.学生回答问题，教师引导学生深入思考，拓展知识面。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用英语进行日常生活中的交流。

2.学生分享自己的观点，教师给予鼓励和指导。

3.教师选取有代表性的讨论成果进行点评，并总结归纳。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调词汇和语法点的运用。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

3.鼓励学生在课后进行