3《古诗词三首宿建德江》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3《古诗词三首宿建德江》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第三课《古诗词三首宿建德江》。本节课将通过学习唐代诗人孟浩然的《宿建德江》，让学生领略古典诗词的韵味与意境。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《宿建德江》的学习，学生能够巩固和运用已掌握的诗词鉴赏方法，如观察意象、品味词句、感受情感等。同时，本诗与之前学习的《望庐山瀑布》等诗篇在题材、情感和表达方式上具有一定的相似性，有助于学生加深对古典诗词的理解和欣赏。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《宿建德江》，使学生能够深入理解古代诗人的生活情境和审美情趣，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗词中的意象、情感和修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词的结构、情感变化，培养逻辑思维和创新思维能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养其独立审美和创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《宿建德江》的诗意和艺术特色。

2.理解并运用古典诗词的鉴赏方法。

难点：

1.深入理解诗中的意象和情感。

2.分析诗的结构和修辞手法。

解决办法：

1.通过多媒体展示建德江的图片和背景资料，帮助学生形象地理解诗中的意象，感受诗人的情感。

2.引导学生通过朗读、背诵的方式，感受诗的节奏和韵律，加深对诗意的理解。

3.采用小组讨论的形式，让学生分享对诗中情感的理解，相互启发，共同深入探讨。

4.结合诗中的关键字词和修辞手法，进行讲解和分析，帮助学生掌握鉴赏古典诗词的方法。

5.设计相关的练习题，让学生在实践中运用所学，巩固知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备《宿建德江》的电子文档、古诗词鉴赏的相关资料，以及建德江的图片和诗人孟浩然的生平介绍。

3.多媒体资源：下载并准备好与诗歌内容相关的音频、视频资料，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宿建德江》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道唐代诗人孟浩然吗？他的诗歌有什么特点？”

2.展示《宿建德江》的诗意画面的图片，让学生初步感受古典诗词的魅力。

3.简短介绍《宿建德江》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《宿建德江》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《宿建德江》的基本内容、诗的结构和修辞手法。

过程：

1.讲解《宿建德江》的诗歌内容，包括诗的意象、情感和表达方式。

2.详细介绍诗的结构，如诗的起承转合，以及各句之间的逻辑关系。

3.分析诗中的修辞手法，如对偶、拟人、比喻等，使用示例帮助学生理解。

三、《宿建德江》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《宿建德江》的艺术特色和情感表达。

过程：

1.选择《宿建德江》中的几个关键字词和意象进行深入分析。

2.介绍诗中的情感变化，分析诗人如何通过诗来表达自己的情感。

3.引导学生思考这首诗对现代社会的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.小组讨论：让学生分组讨论《宿建德江》的情感表达和艺术特色，并提出自己的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《宿建德江》中的一个意象或情感进行深入讨论。

2.小组内讨论该意象或情感的表达方式，以及其在诗中的作用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宿建德江》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和自己的理解。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《宿建德江》的艺术价值和文学意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《宿建德江》的基本内容、结构和修辞手法。

2.强调古典诗词在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏并撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍唐代其他诗人的作品，如王维的《九月九日忆