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以品牌专业建设推动中职教学质量提升

摘要：为培养高素质、高技能的计算机动漫专业人才，中职学校应以打造计算机动漫品牌专业群为核心，从人才培养、课程体系建设、师资队伍建设、教学模式改革等方面进行深入探索，提炼总结出一套可借鉴、可推广的经验和做法。

关键词：计算机；动漫专业；品牌专业群；中职教育

广西华侨学校（以下简称华侨学校）作为国家中等职业教育改革发展示范学校和中国华侨国际文化交流基地，办学实力雄厚，为计算机动漫与游戏制作专业群的蓬勃发展提供了坚实支撑和全面保障。华侨学校于2019年12月全面启动计算机动漫与游戏制作专业群项目建设工作，建构了以计算机动漫与游戏制作专业为核心，包括电子商务、计算机平面设计、计算机网络技术、数字媒体应用技术等专业在内的跨学科、跨专业的专业群。通过优化人才培养机制、重构课程体系架构、加强教师队伍建设以及打造特色教学基地等一系列创新举措，全方位提升了专业群的核心竞争力与社会影响力。经过三年建设，现已成功打造成定位准确、人才培养质量优异、产教研融合密切、社会服务能力强、民族文化传承创新和“华文+动漫”国际化传播特色鲜明的高水平品牌专业群。打造品牌专业群有助于提升学校的整体办学实力和教育水平，从而培养出更多具备高素养、高技能的计算机动漫人才，为地方经济的繁荣发展注入强大动力。

一、“一体两翼，四方驱动”，创新人才培养模式

动漫专业群传统的人才培养模式注重技术传授，内容包括动画原理、角色设计、场景布置、特效制作等，教师通过课堂教学、实践操作和项目实训，为学生职业发展打下坚实的基础。随着技术的快速发展，该模式存在明显不足：一是忽视人文素养和创新能力的培养；二是与市场需求脱节，无法跟上行业发展变化；三是缺乏足够的实践环节，学生难以形成有效的技能积累；四是师资力量和教学资源有限，影响人才培养效果。基于此，华侨学校动漫专业群在长期实践中创造性地采用“一体两翼，四方驱动”的人才培养模式，构建一个政、校、行、企协同的专业群人才培养机制。“一体两翼，四方驱动”，即以立德树人为根本任务（主体），以升学与就业为双翼，以“集团化办学、中高职衔接、民族文化传承创新、华文教育”为四大驱动力，旨在培养具备“三种精神”（专业精神、职业精神和工匠精神）和“四种能力”（认知能力、合作能力、创新能力、职业能力）的高素质人才，实现人才共育、成果共享、多边互动、合作共赢的良好局面［1］。

（一）“一体两翼”：以立德树人为根本任务（主体），升学与就业并重

动漫品牌专业群坚持以立德树人为根本任务，注重培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感。通过开设思政课程、举办文化活动、开展社会实践等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

在人才培养过程中，动漫品牌专业群注重升学与就业双翼并进。一方面，学校加强与高职院校的合作，开展中高职衔接教育，为学生升学提供便捷通道；另一方面，学校积极与企业合作，开展实习实训、校企合作育人等活动，增强学生的实践能力和就业竞争力。

（二）“四方驱动”：协同育人，共促发展

一是集团化办学驱动。华侨学校通过动漫职教集团整合校内外优质资源，实现资源共享、优势互补，与集团内的企业和相关院校开展深度合作，共同制订人才培养方案、开发课程资源、建设实训基地等，确保人才培养与市场需求紧密衔接。二是中高职衔接驱动。动漫品牌专业群与多所高职院校建立紧密的合作关系，共同探索中高职衔接的有效途径。近年来，华侨学校与广西机电职业技术学院、广西交通职业技术学院等9所区内高职院校深入合作，共同制订一体化人才培养方案、实施学分互认制度、共享优质教学资源等，实现中高职教育的有效衔接，为学生的升学和职业发展提供有力保障。三是民族文化传承创新驱动。动漫品牌专业群充分发挥民族文化传承创新职业教育基地（动漫）的功能，将民族文化元素融入动漫专业群教学中，不断挖掘民族文化的内涵和价值，并将其转化为教学资源和实践项目，进一步培养学生的文化自觉和文化自信。四是华文教育及乡村振兴驱动。华侨学校借助“国务院华文教育基地”的平台优势，积极开展华文教育和对外文化交流活动，通过创作具有民族特色的数字文化作品，展示中华文化的魅力，进一步提升学校的国际影响力。同时，学校还利用基地资源开展面向乡村振兴的技术技能培训，为地方经济发展提供人才支持和技术服务。

二、“三教”改革和标准融入，重组课程体系

在课程体系建设方面，动漫品牌专业群通过“三教”改革和标准融入的策略，结合数字文化产业发展趋势重组课程体系，以确保教学内容符合行业的先进技术和规范。

（一）构建“素养贯穿、课证融合、底层共享、中层分立、高层互选”的专业群创新课程体系

一是强调和培养学生的核心素养，这些素养贯穿于理论课程和实践教学中，包括专业技能、职业道德、团队协作、创新能力等方面。二是将课