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“四心”养成教育融入中职婴幼儿活动保育课程的探究

摘要：婴幼儿活动保育课程是中职幼儿保育专业核心课程之一。通过婴幼儿活动保育课程的学习，学生可以将理论知识与幼儿园实践相结合，从而熟悉保育员日常工作的流程。教学中，专业教师可以搜集幼儿园实际工作中具有代表性的案例，引导学生通过案例分析、角色扮演等方式，深入理解保育工作的实际操作，并通过任务驱动学生做好课前学习，运用各种有效方法落实教学活动，布置线上线下作业拓展学生的能力，有效落实课前、课中、课后等三个阶段的教学活动，不断提升学生的爱心、责任心、耐心和细心，让学生能更好地适应幼儿保育工作。

关键词：“四心”养成教育；婴幼儿活动保育；中职幼儿保育

《幼儿园教师专业标准》明确指出，幼儿教育工作者需要具备爱心、责任心、耐心和细心（即“四心”）。“四心”养成教育是一种注重培养幼儿保育专业学生综合素质的教育理念，目的是培养学生作为未来幼儿教育工作者应具备的爱心、责任心、耐心和细心。在幼儿教育领域，教育工作者面对的是0—6岁的学前儿童群体。这一群体年龄幼小、生活自理能力差、生活经验匮乏，但他们天生具有极强的模仿能力，尤以教师为主要模仿对象。因此，对幼教工作者而言，具备充足的爱心、高度的责任心、持续的耐心及细腻的细心显得尤为重要，这些品质是确保幼儿在幼儿园能够健康、快乐成长的关键因素。

作为中职学校的教师，其职责不只是向学生传授专业知识和技能，更重要的是在教育教学过程中结合专业特性，有效融入思政元素和核心素养，确保学生在学习过程中能够形成良好的行为习惯和道德品质。同时，专业教师需不断引导学生锤炼心性，使他们在未来的幼儿园保教工作中始终能够规范自己的言行举止。为达成上述目标，幼儿保育专业教师需将“四心”养成教育作为婴幼儿活动保育课程思政教育的核心导向，引导专业学生在幼儿园的实际教学和游戏中践行这一理念，培养一批能够主动给予幼儿情感关爱、勇于承担幼儿健康发展责任、乐于陪伴幼儿学习新知、始终保持严谨敬业精神的优秀幼儿教育工作者。

一、中职幼儿保育专业婴幼儿活动保育课程的教学分析

在中职幼儿保育专业的众多基础课程中，婴幼儿活动保育课程具有重要的地位，是培养学生专业基础能力的核心课程。为了确保课程教学的系统性、科学性、规范性和高效性，课题组特别将幼儿园保育工作中不可或缺的职业素养融入婴幼儿活动保育课程教学，使学生能够更加深入地掌握专业知识，为将来的职业生涯发展打下坚实基础。为此，课题组通过问卷调查等方式进行了学情分析，同时深入研读相关研究和教材，明确了课程教学内容和重点，设定了课程教学目标。

（一）学情分析

为深入了解幼儿保育专业学生的学习状况，课题组采取问卷调查与访谈调查相结合的方式，对广西工业技师学院2022级、2021级幼儿保育专业学生进行了调查。其间，共有196名学生参与此次调查，有效问卷回收率达到100.00%，确保了数据的全面性与准确性。通过深入分析调查结果，课题组发现幼儿保育专业学生普遍存在学习动力不足的问题，且在理论基础、沟通表达及团队协作能力等方面也存在明显不足。同时，在调查过程中，学生普遍表示期望得到教师更多的关注，并提出了减少纸质作业、增加在课堂上利用手机进行学习的建议。

在“教—学—评”一体化教学改革背景下，教师必须尊重学生的个性化差异，并努力营造平等、轻松、优质的学习环境。因此，教师的首要之务是以平等、开放的心态对待每一名学生，敏锐地发现他们的优点、兴趣与爱好。鉴于婴幼儿活动保育课程具有较高的理论性，如果教师只是单纯讲授理论知识，学生就很可能会出现注意力分散甚至疲劳的状态，从而影响整体教学效果。因此，教师必须针对幼儿保育专业学生的学习特点，结合课程内容，有效使用幼儿园典型的生活和游戏保育工作案例、图片、视频等教学资源，落实“教—学—评”一体化教学。同时，教师要鼓励学生积极利用手机和电脑等工具查找资料，并制作小视频以辅助学生进行课前预习和完成课后作业。此外，教师应着重培养学生的职业素养，让他们在小组协作中学会合作、沟通与表达，从而为他们未来的职业生涯发展奠定坚实基础。

（二）课程教学内容及重点

为推进中职幼儿保育专业的发展，笔者召集校内外幼儿保育专业教师，以及南宁、桂林等地示范性幼儿园的专家，成立了“园校合作模式下中职幼儿保育专业婴幼儿活动保育课程的开发与实践”课题研究小组。课题组对现有的幼儿保育专业教材内容进行了深入的分析和细致的梳理，结合桂林市幼儿保育专业学生的学习特点及广西托幼机构的办学特色，同时融合当前托幼机构对保育人员的岗位能力和职业素养要求，编写了婴幼儿活动保育课程的“教—学—评”一体化教材，并已公开出版。婴幼儿活动保育的教学内容聚焦于0—6岁婴幼儿在幼儿园或托育园的活动保育工作，包含了0—3岁婴儿与3—6岁幼儿的生活和游戏两个方面的保育内容，让学生系统学习并掌握0—