人教新目标八年级上册英语《Unit 6 I’m going to study computer science？》Section A_教学设计1.docxVIP

人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience？》SectionA_教学设计1

一.教材分析

人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience？》SectionA，主要讲述了一群学生在谈论他们的未来计划。本节课主要学习一般将来时态，以及如何表达自己的未来计划。通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够准确地表达自己的未来计划。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。但是，对于一般将来时态的构成和用法还不够熟练。此外，学生对于如何表达自己的未来计划还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生复习一般现在时态，并通过实例让学生理解并掌握一般将来时态的构成和用法。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够准确地表达自己的未来计划。

能力目标：学生能够运用一般将来时态进行日常交流，提高自己的英语表达能力。

情感目标：激发学生对未来的憧憬，培养他们积极向上的生活态度。

四.教学重难点

教学重点：一般将来时态的构成和用法，如何表达自己的未来计划。

教学难点：一般将来时态的构成和用法，如何准确地表达自己的未来计划。

五.教学方法

采用任务型教学法，情境教学法，交际法等。通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用一般将来时态，提高他们的语言运用能力。

六.教学准备

教师准备：备好相关课件，准备好教学素材，如图片，视频等。

学生准备：预习相关内容，准备好笔记本，以便记录知识点。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式引导学生复习一般现在时态，如“Whatdoesyourmotherdo?”，学生回答“Mymotherisateacher.”。然后引导学生思考一般将来时态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

呈现本节课的主要内容，通过图片和视频展示一些学生的未来计划，如“I’mgoingtostudycomputerscience.”，同时引导学生注意一般将来时态的构成和用法。

操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟未来的场景，如“A:Hi,B.Whatareyougoingtodoaftergraduation?B:I’mgoingtostudymedicine.”，通过这种方式让学生在实际交流中运用一般将来时态。

巩固（5分钟）

学生完成课堂练习，如填空题、选择题等，检测学生对一般将来时态的掌握程度。教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。

拓展（5分钟）

学生分组讨论自己的未来计划，并选取代表进行分享。通过这种方式，激发学生对未来的憧憬，培养他们积极向上的生活态度。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般将来时态的构成和用法，以及如何表达自己的未来计划。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，如写一篇关于自己未来计划的短文，运用一般将来时态进行表达。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出一般将来时态的构成和用法，以及本节课的主要知识点，方便学生复习。

本节课通过任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生复习一般现在时态，并学习一般将来时态。在教学过程中，注重学生的实际操作和交流，让他们在实践中掌握知识点。通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的生活态度。在课堂小结环节，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们巩固知识点。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生复习一般现在时态，并学习一般将来时态。通过任务型教学法、情境教学法和交际法等多种教学方法，让学生在实际操作和交流中掌握知识点。同时，我也注意激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，在导入环节，部分学生对一般将来时态的兴趣不高，导致课堂氛围较为平淡。针对这一问题，我应在导入环节加入更多与学生生活相关的情境，以激发他们的学习兴趣。

其次，在操练环节，部分学生对一般将来时态的运用仍显得较为生疏，导致角色扮演活动的进行不够流畅。为了解决这一问题，我应在操练环节给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们更好地运用所学知识。

此外，在拓展环节，部分学生对自己的未来计划缺乏清晰的思考，导致分享环节较为冷清。针对这一问题，我应在拓展环节加入更多引导性的提问，帮助学生思考并明确自己的未来计划。

导入环节：在导入环节，我将加入更多与学生生活相关的情境，如询问学生的兴趣爱好、理想等，以激发他们的学习兴趣。同时，我也会通过设置悬念，引发学生对一般将来时态的好奇心，从而提高课堂氛围