2024-2025学年小学科学青岛版（五四制）（2017）一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（五四制）（2017）一年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元我们一起学科学

1.11走进科学课

1.22我的“小问号”

1.3第一单元复习与测试

二、第二单元我们怎么知道

2.13看一看

2.24听一听

2.35摸一摸

2.46闻一闻尝一尝

2.5第二单元复习与测试

三、第三单元玩中学

3.17玩磁铁

3.28玩彩泥

3.39玩小车

3.410分一分

3.5第三单元复习与测试

四、第四单元水

4.111运水游戏

4.212认识水

4.313水变咸了

4.414把它们放到水里

4.5第四单元复习与测试

五、第五单元工具是个好帮手

5.115放大镜

5.216我的削笔刀

5.3第五单元复习与测试

第一单元我们一起学科学1走进科学课

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学青岛版（五四制）（2017）一年级上册第一单元我们一起学科学1走进科学课

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，包括以下几个方面：

1.培养学生观察和探索自然的兴趣，激发学生对科学现象的好奇心。

2.培养学生初步的实验操作能力，让学生通过实践体验科学探究的过程。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组活动，让学生学会与他人共同完成任务。

4.培养学生科学思维，引导学生运用科学方法分析问题、解决问题。

5.增强学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性，并付诸行动。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生刚开始接触科学课程，他们可能已经具备一些基本的观察和分类能力，例如能识别日常生活中的常见物品和植物，但对科学的探究方法还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对科学实验和活动有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，学习风格以直观和动手操作为主。学生可能偏好通过游戏和互动学习来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知发展水平有限，他们可能在理解抽象的科学概念时遇到困难。此外，学生的语言表达能力可能还不够成熟，这可能会影响他们描述观察结果和实验过程。在实际操作中，学生可能因为缺乏实验技能而遇到挑战，例如如何正确使用实验工具和材料。因此，教师需要提供足够的指导和示范，确保每个学生都能参与到实验活动中来，并从中获得成功体验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：科学实验器材（如放大镜、试管、滴管、白板等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备（如录音笔）。

2.课程平台：班级电子书包或学习平台，用于上传教学资料和作业提交。

3.信息化资源：科学主题相关的教学视频、动画、图片和课件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、科学故事讲述。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

-提出问题：教师提问：“你们知道大自然中有哪些有趣的科学现象吗？你们想不想知道它们背后的科学道理？”

-学生回答：邀请几名学生分享他们知道的科学现象，激发学生对科学的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：通过本节课的学习，学生能够认识并说出常见的自然现象，了解它们产生的原因。

-教学重点：自然现象的分类和成因。

-教学内容：

1.自然现象的分类：教师通过图片和实例，引导学生将自然现象分为天气现象、地理现象、生物现象等。

2.自然现象的成因：教师讲解每个分类下现象的成因，如云的形成、雨的产生、植物的呼吸等。

3.互动环节：教师提问学生关于自然现象的问题，如“云是如何形成的？”等，鼓励学生积极回答。

巩固练习（10分钟）

-练习目的：通过练习巩固学生对自然现象的理解。

-练习内容：

1.教师出示一组自然现象的图片，学生根据分类说出现象的名称和成因。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个自然现象，讨论其成因并分享给全班。

课堂提问（5分钟）

-提问目的：检查学生对新知识的掌握情况，激发学生的思考。

-提问内容：

1.教师提问：“你们认为自然现象对我们的日常生活有什么影响？”

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师进行总结和补充。

师生互动环节（10分钟）

-互动目的：提高学生的参与度和课堂氛围。

-互动内容：

1.教师组织学生进行“科学小实验”活动，让学生亲自动手操