优教名师教案：20.1.1 平均数的意义 (1).docVIP

《20.1.1平均数的意义》名师教案

课题

20.1．1平均数的意义

单元

第二十章

学科

数学

年级

八年级

学习

目标

1、知识目标

在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.

2、能力目标

能利用平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.

3、情感目标

培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.

重点

算术平均数的概念及计算.

难点

体会平均数在不同情境中的应用.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

招工启事

因为我公司扩大规模，现需招若干名员工.我公司员工收入很高，月平均2000元.有意者请带简历到公司面试.XX公司人事部

经理：我们公司员工平均工资2000元.

求职者：我一定能拿到2000元工资吗？

看完这则招聘启事，你有什么想法吗？

在解决一些与不确定现象有关的问题时，常常离不开收集和分析数据，数据是我们思考问题的基础.那么，有了一组数据以后，怎样表达和概括这一组数据呢？能否找到某些指标作为这组数据的代表呢？

这节课，我们要学习一些与平均数有关的问题.我们在小学已经学过了算术平均数，它就经常被用来作为一组数据的代表.

教师提出问题：我们先来考虑一个用小学知识就能解决的平均数问题.

下表是某户居民2010年全年的水费缴纳情况（每两个月计费一次），请你帮这户居民算一算：平均每月缴纳多少水费？

某户居民2010年缴纳水费统计表

月份

2

4

6

8

10

12

水费（元）

50.6

34.6

41.4

46.0

39.2

27.6

教师要求学生计算出平均值，学生计算完后，教师给出答案.

教师强调：在这一道题目中使用了统计表，统计表可以清楚地表示一组数据，同学们在日常生活中如有必要，要学会使用统计表.

学生看黑板，思考问题

思考、

回想

完成计算

从生活情景出发，引出本节课主题

通过计算加深记忆算术平均数公式

新知讲解

1．例一讲解

例1植树节到了，某单位组织职工开展植树竞赛，图中反映的是植树量与人数之间的关系.请根据图中的信息计算：

（1）总共有多少人参加了这次活动？

（2）总共植树多少棵？

（3）平均每人植树多少棵？

教师讲解观察图表的方法：

第一，要弄清坐标表示的意义：这里横坐标表示每人种了几棵树，纵坐标表示人数.

第二，要理解每个矩形的意义：左起第1个矩形表示有1个人，植了0棵树；最后一个矩形表示有1个人种了8棵树.

提问，有几个人种的树最多，每个人种了多少棵树？

教师先让学生自己计算本题的问题，等完成后展示答案：

解：（1）参加本次活动的总人数是1+8+1+10+8+3+1=32（人）

（2）总共植树3×8+4×1+5×10+6×8+7×3+8×1=155（棵）

（3）平均每人植树.

要求学生思考：植树总量、植树量的平均数和人数这三者之间的数量关系.

植树量的平均数=植树总量÷人数

2．例二讲解

例2丁丁所在的八年级（1）班共有40人，如图是该校八年级各班学生人数分布情况.

（1）请计算该校八年级每班平均人数.

（2）请计算各班学生人数，并绘制条形统计图.

教师先让学生看懂分布图，然后分析解题思路：先通过已知的（1）班人数（40人）及图中所反映出的百分比算出全年级的人数，再按每班人数在年级中所占的百分比算出每班的人数.

解：（1）该校八年级学生总人数为40÷20℅=200（人）

每班平均学生人数为200÷5=40（人）

（2）

八（2）班200×23℅=46（人）

八（3）班200×20℅=40（人）

八（4）班200×18℅=36（人）

八（5）班200×19℅=38（人）

提出以下问题让学生思考：如图20.1.3（b），在你所绘制的条形统计图中画出一条代表平均人数40的水平线，图中代表各班人数的五个条形，有的位于这条线的上方，有的位于它的下方.想一想，水平线上方超出部分之和与下方不足部分之和在数量上有什么关系？

学生回答后教师总结：因为平均数是40，如果把超出的部分记为正数，不足的部分记为负数，那么它们之和应该为零.

例3：某省统计数据显示,2005年1-6月平均每月进出口总额为82.445亿美元.下图是根据该省2005年上半年每月的进出口总额情况绘制的.不计算进出口总额,你能将二月份的一点在虚线位置补上吗?

读题

识图

理解观察图表的方法.

完成例题

根据老师提供的答案，进行纠错

据老师给的解题思路读图、思考并作答

学生合作讨论，交流自己的意见

学生讨论，总结规律.

会看条形统计图，并能据图求解实际问题

掌握